马鹏波在上课

　  □本报记者 张晨悦
　　大多数走上讲台的青年教师可能都会扪心自问：何为良师？
　　陕西省西安市曲江第三中学教师马鹏波心里想的却是：何为教育？
　　工作六年后，马鹏波有了答案：因材施教、有教无类，抬头推一推优秀的学生，低头拉一拉落伍的孩子。“学生从不是怕班主任，而是敬畏那个为他们全身心付出的人。”新学期伊始，他在学校班主任论坛上分享了自己的体会：“班主任的权威，藏在日复一日的用心里。”
　　走出报告厅，校园晨光里，这位身兼语文教师、班主任与年级主任的老师，早已将这份“用心”融进了日常，默默做学生成长的“点灯人”……
　　把文学的种子
　　“种进”每个人的心田
　　出生于陕西宝鸡的马鹏波，老家陇县的田野麦浪、乡音村巷，构成了他的成长底色。从学生时代起，他便醉心于读书与写作。初二那年，马鹏波参加文学比赛需打印文稿，班主任得知后，主动帮他整理打印。“我愿意为热爱写作的孩子‘投资’，希望你能一直写下去。”老师的这句话像一束光照亮了他的文学梦，也让他埋下了成为师者的朴素志愿。
　　从中学到大学，马鹏波没有停下写作的笔头，师范大学毕业后随即出版了散文集《麦子黄了，麦客不会回来了》，书中专门写下《老师，你好美》一章。这章标题的文字，是他对恩师的致敬，也指引着他走上三尺讲台，完成从追光者到点灯人的身份转变。
　　2020年，马鹏波成为曲江三中的一名语文教师。多年的文字积累，让他对“共情”与“表达”有着天然的敏感。“很多老师是优秀的阅读者，而我既是阅读者也是创作者。”马鹏波说，这种“双重视角”让他的课堂鲜活生动——既能带领学生走进文本、共情人物情感，又能站在创作者视角拆解结构、品味语言。
　　马鹏波所带的一届学生出生于2008年，为引导学生理解亲情，他曾布置过一项特殊作业——采访父母，记录他们在5·12汶川地震中的亲身经历。班会分享时，全班寂静无声，孩子们被父辈的勇敢与不易深深触动。当晚，许多学生主动为父母做家务，家长们纷纷来电致谢。他深知，这一刻，文字的力量早已超越说教，直抵人心。
　　2024年秋季学期，马鹏波创办了西安市首个初中“文学创意写作”社团。“初中生思维活跃、想象天马行空，他们天生就是作家。”他表示，希望通过该社团守护学生珍贵的表达欲，同时在他们心中种下文学的种子。如今，越来越多的学生爱上写作，文字成为他们舒展自我、沟通亲情的纽带。“这些文字就像一扇扇门，通往孩子们内心的隐秘角落。”望着桌上厚厚的学生习作，马鹏波颇感欣慰。
　　用发现的眼光
　　“看见”每一个学生
　　马鹏波的办公室里珍藏着多面锦旗，其中一面写着“爱生如子，师恩厚重”，这是学生小金的家长赠送的。
　　小金出生于体育世家，继承了出众的体育天赋，却因家长“吃够了练体育的苦”，被强制要求专攻文化课。被迫离开跑道的小金日渐消沉，成绩一落千丈。马鹏波了解情况后，积极与家长沟通，为小金争取重新训练的机会。仅训练两个月，小金便打破区运会纪录，以体育特长生身份考入理想高中。电话里，小金激动地说：“老师，我找到自己了！”
　　“每个孩子心底都渴望成为英雄，我的任务是帮他们找到正确的道路。”马鹏波说。
　　曲江三中地处杜陵脚下，生源复杂。担任班主任之初，马鹏波意识到，单一的“唯分数论”极易给孩子贴上“标签”。于是，他开始思考：教师该如何成为真正的“破局者”？
　　“不是每个孩子都擅长读书，但每个孩子都有闪光点。”马鹏波坚信，“发现它，放大它，就是最好的教育。”他给自己定下了一个目标：带着“放大镜”走进每个孩子的世界。
　　学生小宇基础薄弱，但马鹏波并没有紧盯着分数不放，而是发现了小宇爱干净、有责任心的特质，力荐小宇担任劳动委员。从此，卫生流动红旗成了小宇的“专属骄傲”。他每天最早到校、最晚离开，自信也一点点被重新点燃。初三毕业之际，马鹏波提名小宇为“优秀毕业生”。站在领奖台上的小宇，嘴角洋溢着藏不住的笑意。
　　在马鹏波眼中，没有“差生”，只有“成长节奏不同步”的学生。新生入学，他便立下班级准则：“不与他人比高低，只与自己比进步。”哪怕只进步一分，也值得肯定与庆祝。为此，他坚持为每一位进步的学生手写奖状、郑重签名，从教六年，光是手写的奖状就有厚厚一摞。
　　“起初，我只是想让学生树立一种价值观——追求进步比追求优秀更重要。”马鹏波坦言，让他没想到的是，这份“看见”的力量，悄然激活了学生的内在自驱力。这次做对一道选择题的学生，会把下一次的目标设定为做对两道题；而这次只做错一道题的学生，会朝着全对的方向努力。
　  以真诚的陪伴
　　“温暖”每一个家庭
　　课后，马鹏波的身影总是格外忙碌。他穿梭在教室、走廊之间，俯下身和学生唠唠家常；放学后，他办公室依旧灯火通明，与家长促膝长谈，用亲切的方言聊着孩子的日常。
　　在沟通中，马鹏波细心地发现，不少家长面对老师时，总会纠结该说方言还是普通话。他看在眼里，记在心里，从入职起就主动做起“家校功课”：上网查阅曲江街巷历史，实地走访周边各个小区，摸清楼栋分布与菜场位置；每学期开学整理家庭信息，按小区分类归档，还通过学生网课期间的打卡作业，从照片背景里了解学生的生活环境。
　　“只有让家长卸下防备，才能真正实现家校同心。”马鹏波说。一次，有一名学生逃课，家长忐忑地带着孩子来到学校，低着头不停道歉，双手紧紧攥在一起，神情紧张又窘迫。马鹏波见状，并没有先批评孩子，反而笑着开口：“叔，我知道你们小区门口那家凉皮店，味道特别正宗，我常去吃。”一句接地气的家常话，瞬间化解了家长的窘迫与紧张。
　　六年时光，马鹏波的脚步踏遍了学校周边的大街小巷，他用真心温暖了一个又一个孩子，也打动了一位又一位家长，让家校关系从“被动配合”变成“主动同行”。如今的他，已是学生眼中“最贴心的马老师”，更是家长口中“最懂我们的自家人”。