西安高新第六小学五年级学生寒假作业成果

　　　 
西安高新第六小学三年级学生寒假作业成果


 西安高新第六小学六年级学生寒假作业成果

　　2026年春季开学以来，西安高新第六小学寒假作业成果展示活动吸引了不少师生家长围观——从二年级的“春节实践”到六年级的“毕业映像”，大家纷纷表示，今年的寒假作业彻底变了模样。
　　近日，记者走进西安高新第六小学一探究竟。在二年级教室外，一副学生手写的马年春联，字迹工整有力；旁边的展台上，用橡皮泥捏制的“年夜饭”栩栩如生，饺子、红烧肉惟妙惟肖；色彩鲜艳的手工灯笼、年画、新春日历更是创意十足。在六年级教室走廊里，师友画像、毕业纪念册、校园平面图依次展开，画纸上老师笑容温婉，同学们有的抿嘴微笑，有的俏皮眨眼；一本本纪念册里，密密麻麻写满了回忆与不舍……
　　“过去一到假期，孩子们面对的就是写、算、练之类的重复性机械作业，很多家长也停留在‘作业就是做题’的认知里。”西安高新第六小学党支部书记李政说，“我们希望通过这样的形式，让学生从‘被动完成’转向‘主动探究’，也让家长看到，孩子在实践的过程中也能学到知识、锻炼能力。”
　　2026年政府工作报告提出，加大拔尖创新人才自主培养力度，强调要完善人才培养与经济社会发展需要适配机制；全国教育工作会议强调，强化社会实践课程建设，促进学生全面发展。
　　“这些要求清晰地传递了育人导向：教学不能只停留在书本上，必须走向真实的生活和问题。”在副校长刘洁看来，寒假作业是学校落实育人导向的有效形式，而教育部等七部门“要以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识和技能解决问题”的政策指引，为学校改变传统寒假作业模式提供了实践依据。
　　事实上，西安高新第六小学寒假作业的“升级”并非一蹴而就。该校从2015年开始尝试组织综合实践活动，初步形成跨学科学习意识，到2017年成为STEAM教育实验学校，实现科学、技术、工程、数学和艺术多学科融合首次跨越，再到2019年深耕PBL项目式学习、2022年全面推行跨学科主题学习……十年来，学校逐步搭建起涵盖6大类、60余门子课程的“成美·紫薇花”课程体系，致力于多元融合、全面育人。其中，ASL-C跨学科学习课程凭借独特的设计理念和育人价值，引领着教育教学改革的潮流。据了解，该课程基于国家课程、围绕学生核心素养精心设计，是由核心大概念驱动的跨学科主题学习课程。它打破了传统学科界限，将不同学科的知识与技能有机融合，为学生提供了更加广阔的学习视野和多元的学习体验。
　　今年寒假，学校结合不同年级学生的年龄特点与认知水平，设计了多个主题的跨学科实践项目，将传统文化、生活实践、艺术创作与学科知识有机融合，让寒假作业告别单一的书面作业，成为充满趣味与创意的综合实践体验。
　　低中年级的寒假作业紧扣生活与传统文化，充满趣味与烟火气。二年级以“春节的多种表现形式”为核心，打造了“骐骐·礼乐启智关”“驰骋·英气实践关”双层闯关模式，融合了语文、数学、科学、美术等多学科知识。学生通过书写春联、制作日历、拍摄民俗影集、参与家庭大扫除等实践，在趣味闯关中体验年俗魅力。三年级的学生则化身“小小美食探索家”，围绕“年夜饭里的文化与营养”展开实践。从调研家庭旧菜单、学习营养搭配知识，到设计马年新菜单、核算采购预算，再到手绘菜单、烹饪菜肴……全程在烟火气中感受年味，在协作互助中收获成长。
　　高年级的寒假作业则聚焦文化探究与成长内涵。五年级以“探究丝路藻井：纹样里的文化与几何”为主题，开启了一场穿越千年的文化之旅。“作为古丝绸之路的起点，西安有着深厚的文化底蕴。藻井是丝路文化中独特的艺术表现形式，我们希望通过这个项目，让孩子了解家乡的文化根脉。”年级主任王瑾介绍，项目按照“纹样探秘—结构解析—文化溯源—创意设计—成果共建”的路径推进，引导学生化身“丝路纹样探秘者”，深度解锁藻井背后的故事。
　　五年级学生闫峻豪在这次探究中收获颇丰：“我在西安易俗社剧场亲眼看到了精美的藻井，特别震撼。之后又通过云上博物馆，了解了藻井纹样和文化知识。”在创作中，他用美术知识画纹样，用数学里的对称逻辑搭结构、找规律。“我还和班里的小伙伴一起商量、合作，遇到问题就一起想办法解决，特别有成就感。”这份自主探究式的寒假作业让闫峻豪的妈妈惊喜不已：“孩子从一开始就特别投入，主动搜集资料、研究纹样、亲手制作，不用我们督促，大多数时间我都是一个‘陪伴者’的角色，这样的学习方式我们全力支持。”
　　对于六年级的学生来说，这个寒假有着特殊的意义——这是他们在小学阶段的最后一个寒假。
　　“我们设计了跨学科项目‘形塑时光·映像成长’，融合美术造型、数学测量、文字创作等多学科知识，让孩子们用创作的方式，留存小学六年的点点滴滴。”六年级美术教师韦嘉兴说。假期中，学生们独立完成师友画像，用画笔勾勒同窗六年的伙伴、陪伴成长的教师；设计毕业纪念册，用文字与图像记录每一个难忘的瞬间；绘制校园平面图，用数学测量还原校园的每一个角落……
　　在寒假作业变革的同时，该校同步优化了寒假作业的评价方式。学校建立了学生自评、家长反馈、教师评价相结合的多元评价体系，不仅关注作业成果，更重视学生探究过程中的综合能力表现，达成了打破机械式做题模式、助力学生能力跃迁的设计初衷。“这样的探索，我们会在更多学科、更多学段，以更多形式进行推广，让跨学科项目式学习成为学校的常态化育人方式。”刘洁说。