本报综合讯（孙超）据《人民日报》消息，湖南省衡南县第九中学的“知心屋”里暖意融融，一次次关于成长的对话，在这里悄然进行。
　　在教室痛哭一场后，一名高一学生走进“知心屋”寻求帮助。学校心理教师全玲玲清楚，由于父母长期不在身边，这名学生在人际交往方面存在一些困难。全玲玲没有讲大道理，而是轻轻递过纸巾：“如果妈妈现在就在身边，你会怎么跟她说……”
　　一番交心后，学生的眉头舒展开来，走出“知心屋”时，脸上已挂起了笑容。
　　衡南九中心理健康教育团队的工作并未结束。全玲玲说，孩子看似“小题大做”，实则反映出家庭教育的问题。于是，团队与家长取得了联系。
　　2019年，衡南九中启动家校共育试点，提出“全程心理教育、全员心理教师”。从校长到班主任，从宿管、保安到学生自己，人人都是学生的心情观测者和心灵“解码人”；依托学校、妇联以及村、社区力量，深入摸排情况。2024年开始，全县推行中小学心理健康教育首发必问、必报、必管等机制，确保心理信号不被遗漏。
　　全域心育，不仅温暖了学生，也为一部地方性法规的诞生添砖加瓦。
　　2025年2月，湖南省人大常委会调研组走进衡南九中，召开座谈会。8名来自不同学校、年级的学生代表，面对面向调研组倾诉心声。
　　座谈会上，衡南九中学生小刘鼓起勇气：“能不能规定父母多陪陪我们？哪怕多打打电话也行！”
　　一个个朴素的愿望，被郑重记下。2025年，《湖南省促进学生心理健康条例》（以下简称“条例”）施行，吸纳了鲜活的“衡南经验”，全员心理育人、家校协同等写入条例。
　　孩子们“多陪陪我”的呼声，直接转化为具体条款。条例第五条明确，留守未成年学生的父母或其他监护人，与被监护人至少每周联系交流1次。
　　条例发布后，学校向家长们传达了相关精神，还装上了免费的视频电话终端，让孩子们每周都可以与父母视频对话。