本报讯（雷思佳）记者从浙江省教育厅网站获悉，近日，浙江省教育厅办公室印发《浙江省中小学教师人工智能素养框架（试行）》《浙江省高等学校教师人工智能素养框架（试行）》，旨在全面提升浙江省教师人工智能素养和应用能力，推动人工智能与教育深度融合。
　　《浙江省中小学教师人工智能素养框架（试行）》通过解析中小学教师主要工作场景及人工智能技术的应用方式，系统描述了中小学教师在各种场景中需要具备的人工智能素养。包括人工智能基础素养、伦理规范、应用素养三部分。
　　人工智能应用素养聚焦教学工作、教育研究、班级管理三大核心场景，同时鼓励教师根据工作需要拓展至专业成长、教育治理等场景。教师应掌握借助人工智能进行学生研究、课程开发、教学交互、课堂分析的方法与技能，实现数据驱动的教学方案设计与课堂教学过程优化，构建“以学生为中心”的人机协同教学生态，开展创造性教学活动。同时，将数智技术深度融入课堂教学的全过程，合理处理“教师—人工智能—学生”三者之间的交互关系，构建智能化、个性化的课堂教学新生态。
　　《浙江省高等学校教师人工智能素养框架（试行）》基于高校教师核心职能解构其主要工作场景及人工智能的应用方式，系统构建高校教师在各场景中需要具备的人工智能应用素养。包含人工智能基础素养、伦理规范与应用素养三个基本要素。人工智能应用素养是该框架的核心部分，聚焦教学工作、科学研究、学生事务三大场景。
　　教学工作场景主要关注学生研究、课程开发、教学交互及课堂分析，是教学设计、教学评价和质量分析、教师自我反思等的工作基础；科学研究场景主要包括知识管理、研究设计、数据处理和写作辅助，是提高科研效率、构建智能化研究范式的有效手段；学生管理场景主要包含日常管理、职业规划及特需支持，是改进学生管理方式、完善学生过程性评价、挖掘学生需求的创新举措，同时可支持教学内容和方法的个性化需求。