近日，教育部召开“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会，介绍全国教育大会召开一年来教师队伍建设进展情况。教育部教师工作司司长俞伟跃在会上表示，一年来，教育部从严从实建设师德师风，落实师德违规“零容忍”，与此同时，教育部也健全权益保障机制，及时澄清涉师不实举报，会同公安部严厉打击诋毁、污名教师等违法行为，维护教师良好形象。（9月5日教育部网站）

　　“从严”，即在师德师风违规上实行“零容忍”。这一态度彰显了对师德违规问题的严谨立场。只有这样，才能有效发挥师德规范的尊严。面对“零容忍”的明确导向，广大教师在严格的师德准则面前，能切实感受到“不敢违”的震慑力、“不能违”的约束力与“不想违”的感召力，进而自觉守住师德底线。
　　尽管“从严治师德”已是共识，但在现实生活中，一些学校在相关问题的处理上仍不尽如人意，难以真正落实“零容忍”要求。这样就使得一些师德失范者没有得到相应的处罚和完全意义上的实施，即考核评估的“一票否决”制，在一些学校也只是一句口号而已。一些教师虽存有师德失范行为，但在评模选优、晋职晋级等事关个人切身利益方面却未受到实质性影响。这种现象绝非涉事教师的个人问题，更会削弱师德规范的权威性，影响其他教师对师德建设的认同，甚至破坏校风校纪的正常维护与实施。
　　教师师德失范处理，应当以“零容忍”的态度，从严从快进行，主要目的是让其认识错误，改正错误，在以“从严”态度加强教师职业道德建设、处置师德失范行为的同时，维护教师合法权益、为教师正常开展工作保驾护航，同样是教师队伍建设的重要内容。
　　近年来，面对教师因正常管教学生行为，一些家长不仅不认同理解，加强沟通联系进行合作育人，反而诬告教师甚至辱骂殴打教师，在社会上造成极坏影响，因而让教师工作的合法权益受到损害，导致一些教师在学生管理上产生消极情绪。为避免遭遇家长诬告或闹校，面对学生的违纪违规行为，部分教师无奈选择熟视无睹或妥协退让。
　　事实上，教师管教学生，既是教育工作者的职业责任，也是法律赋予教师的正当权利。“从实”，正是破解这一困境的关键——它要求一切从实际出发、坚持实事求是：一方面，社会各界需充分认同并理解教师正常管教学生的职业责任，尊重教师的教育自主权；另一方面，要以“实”为核心，通过扎实调查、严谨取证还原教师的正确行为，为依法履职的教师提供有力保护。
　　如果说“从严”是通过依法依规严肃处理师德失范行为，推动涉事教师认识错误、改正错误；那么“从实”则是通过查处、肃清诬陷教师的不实言论，对恶意诋毁、诬告教师的当事人依法作出处理。唯有将“从严”和“从实”紧密结合，才能切实保护教师的合法权益，让教育回归育人本位，为教师队伍建设与教育事业发展筑牢根基。