汉中市西高新初级中学“空天织梦，科创启航”主题开学迎新活动

 汉中市西高新初级中学“空天织梦，科创启航”主题开学迎新活动

　　　九月的汉中，秋意渐浓。陕西省汉中市西高新初级中学的校园里洋溢着滚烫的热情。九年级学生姝蒙（化名）一踏入校门，便被头顶的“动静”拽住脚步——数架航模飞机掠过操场上空，横滚、筋斗、俯冲等专业特技一气呵成，引擎的嗡鸣声与同学们的惊呼声交织，成为新学期最特别的“开场白”。
　　这场以“空天织梦，科创启航”为主题的“开学第一课”，远比课本更让学生心动。活动现场，“航空模型趣玩区”“FPV车辆模型竞速区”等10个特色区域前早已排起长队，学生们或踮脚围观车辆竞速的激烈场面，或在志愿者指导下亲手操控航模。“这种开学形式太酷了！看着航模在自己手里升空，让我对航天事业产生了浓厚的兴趣。”姝蒙握着操控杆，兴奋地说道。
　　“用科创活动开启新学期，并非单纯追求形式创新。”校长张洪琪坦言，学校希望通过学生“近距离触摸科技、感受科技魅力”，在他们心里种下探索的种子，“我们想让‘科技创新’从课本上的抽象词汇，变成学生触手可及的体验，为未来培养创新人才打下基础。”
　　8月26日，国务院印发《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要推动人工智能与教育深度融合，为中小学科创教育指明方向；不久后，《陕西省推进“人工智能+教育”行动计划（ 2025—2027年）》发布，进一步细化要求，明确中小学校需开齐开足人工智能教育相关课程，并将其纳入校本课程与研学实践，让科创教育从“可选项目”变为“必修内容”。
　　作为政策落地的“先行者”，西高新初级中学迅速响应，以这场开学科创活动为起点，在今年秋季学期正式为七年级学生全员开设《人工智能》与《飞行器设计》两门课程。“每周每班两节课，一节聚焦人工智能Python编程，从基础代码教学到简单程序设计，让学生掌握实用技能；一节专注飞行器设计，从原理讲解到模型组装，培养学生的动手能力。”张洪琪介绍道，这一课程设置标志着学校科创教育从“兴趣启蒙”走向“课程深耕”。
　　课程之外，学校还为七、八年级全体学生搭建了多元科创实践平台，同步开设编程、飞行器设计、智能无人机等社团。每天课后，社团活动室里总是热闹非凡：编程社团的学生对着电脑调试代码，飞行器设计社团的学生围坐在一起组装模型，无人机社团的学生则在操场练习精准操控。“我们鼓励学生根据兴趣自主选择，在反复实践中深化对科技的理解，而不是停留在‘学过’的层面。”张洪琪强调，“我们不想让科创教育停留在‘偶尔的活动’层面，而是要构建‘兴趣启蒙—课程深耕—实践创新’的完整培养体系，让每个有兴趣的学生都能持续探索。”
　　自2022年建校以来，该校便以“创建一流品质学校、办好人民满意教育”为目标，邀请西安高新一中初中部管理团队联合办学，在课程建设上持续发力。学校深耕“挺膺担当”育人理念，构建起“文化引领、创教融合、多元协同”三位一体的课程体系，而科创教育正是“创教融合”板块的核心支柱。
　　为给学生搭建更高层次的科创平台，学校不断拓展资源边界：一方面邀请专家学者进校园作报告，从中国密码学会学术工作委员会委员、陕西师范大学教授王涛揭秘“机器如何理解世界”，到西安电子科技大学人工智能学院副教授陈璞花讲授“青少年如何与人工智能时代接轨”，让学生直接对话行业专家；另一方面则通过挖掘企业、社区等社会力量，为科学教育提供实践基地。“我们希望让更多学生早一些接触先进设备、科创场景，拓宽他们的视野，让他们从中感受产业的脉动，感知产业的需求。”张洪琪表示，这种“走出去+请进来”的模式，能有效激发学生的好奇心和探索欲，“从而为现代产业体系培育更多‘科创好苗子’。”
　　今年8月，学校联合专业机构成立“寰宇叩问”航空航天研究学院与“深算无界”人工智能研究学院。两院不仅开发适配初中生的特色课程，还定期组织专项研学、项目式学习等活动，让学生以“小研究员”的身份参与科创实践。
　　亲手触摸3D打印机的喷头、近距离观察等离子焊机的火焰、与工业机器人“对话”……此前，学校就组织学生走出教室，走进陕西理工大学的实验室、创客空间与实训基地，开展了为期两天的研学活动。“研学过程中，学生们不仅是‘旁观者’，更是‘参与者’。”此次研学的带队老师、初三年级语文教师张鹏深有感触，“当课本里的知识变成可触摸的实物，知识才算真正‘活’了起来。”初三学生宸晞（化名）在研学手册上这样写道：“以前只在课本里了解科技，现在亲眼看到、亲手触摸，感觉一切都更加真实、生动了。”
　　每学年定期举办的科技节，是学生展示科创成果的“大舞台”。在今年的科技节展示区，分子模型、水培植物、遥控汽车、编程控制的智能小台灯等作品琳琅满目，每一件均出自学生之手。“建校以来，我们坚持每年举办科技节。”张洪琪介绍道，“孩子们以班级为单位分工合作，围绕主题开展集体创新，在沉浸式体验中感受科创魅力的同时，还能增强团队协作能力。”
　　在“文化引领”与“多元协同”的支撑下，学校的科创教育不再是孤立的“科技课”，而是与“五育并举”深度融合。例如，在绿色自然科创课程中，学生在智慧农场种植中草药材，用传感器监测土壤湿度、光照强度，既掌握了现代农业科技知识，又体会到“春种秋收”的劳动价值；在古色考古课程中，学生在校内考古工场模拟发掘“文物”，还学习运用3D打印技术复原文物模型，让传统文化与现代科技碰撞出奇妙火花。“科创教育不仅提高了孩子们的创新能力，还提升了他们的综合素质。”张洪琪感慨道，不少学生参与科创活动后，上课更爱提问了，遇到难题也会主动想办法解决，“这就是科创教育的魅力，它能带动学生全面成长。”
　　值得一提的是，在打造“挺膺担当”系列课程的同时，学校还实行“双导师制”——学业导师聚焦学科能力提升，成长导师关注心灵成长与品德培养，将立德树人融入日常教学，让学生在学业进步的同时，实现心灵与能力的双向成长。“育人不是单一的知识传授，而是要实现学生的全面成长。”张洪琪说。
　　“未来，我们会继续完善‘三位一体’课程体系，搭建更多实践平台，让每个学生都能在探索活动中找到兴趣、在实践中增长才干。”张洪琪的话语里满是期许，“我们希望培养出有创新精神、有家国情怀、能挺膺担当的新时代青少年，这是学校不变的育人追求。”