□唐李佩
　　诗人金波曾说：“培养儿童热爱母语的思想感情，最好从读诗开始；享受语言的美，创造语言的美，最好从读诗、写诗开始。”近年来，随着各地对诗歌教育的重视和普及，在中国儿童文学研究会诗教委员会的带动下，西安、南京、兰州、杭州等地的小学纷纷成立童诗社团，开展丰富多彩的诗教活动，童诗创作和学习的浪潮持久而热烈。童诗诗人、童诗教育专家王宜振老师正是这一浪潮的重要推动者之一。他不仅以大量富有童趣与想象力的诗作滋养着少年儿童的心灵，更身体力行地走进校园，指导教师开展诗教课程，培养童诗教学骨干，大力推广优秀童诗作品，为一线诗教注入专业力量。
　　在推动童诗教育的同时，王宜振也将自己多年的经验总结分享出去，从少年儿童学诗写诗的真实需求出发，联合西安电子科技大学出版社出版了《现代诗歌教育普及读本》《中国经典童诗诵读100首》《外国经典童诗诵读100首》《王宜振精品童诗诵读100首》等著作。这一系列的童诗教育类读本获得广大读者的喜爱和赞誉。2025年1月出版的《王宜振给孩子们讲诗评诗》一书是王宜振总结数十年经验，精选100多位小诗人诗作，倾心编著的童诗讲评读本。书中以12堂诗教课为切入点，以181首优秀儿童诗为载体，将诗歌理论讲解与童诗点评相结合，为孩子们开启了丰富且充满想象的诗歌世界。
　　学习《王宜振给孩子们讲诗评诗》12个章节的诗教课，如同走进一个以“诗歌”为元素建造的花园。第一章“和孩子谈谈诗”让读者对诗歌花园有整体的印象：诗是内心图画的文字再现。在法国诗人“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗；天空不是诗，天光才是诗……”的赏析中，王宜振引导读者认识到“诗不是天上掉下来的，是要寻找的”。于是，在随后的“诗人要有第三只眼睛”“诗人是一个魔术师”“诗歌的想象力”“诗歌语言的特点、弹性和随意性”等章节中，王宜振用自然又生动的语言引导读者走进诗歌的微观世界，好比介绍诗歌花园中每一朵花的品种、特点，让人知道它美在哪，又如何发现并培育出它的美。
　　在诗教课中共穿插着181首童诗，是小诗人分别在3—12岁之间创作的，也是王宜振多年来广泛收集优秀童诗的集合。王宜振在《少年月刊》工作多年，又长期从事儿童文学创作，了解儿童，更能走进儿童的心灵。这本书中所选的童诗依据各自的特点分别在每一章中呈现，王宜振对每一首都做了精妙的点评。读这些充满童趣的长短句，我们会为孩子“把春天的阳光装进瓶子/再在冬天倒出来鸟语花香”的奇特想象而惊艳，会为“人不是时间/人的白发才是时间”的哲思而惊叹，也会在“妈妈是封面/爸爸是封底/我呀/就是躺在书中睡觉的文字”的小诗中回味家的温馨。
　　讲诗评诗时，王宜振语言平实质朴，结合具体诗句把诗歌的特点讲解得透彻明晰，点评儿童诗的时候经常采用一问一答的形式，就像面对面和读者聊天一样，在吟咏诗句中带你感受童趣的美妙和珍贵，发现生活中的真、善、美。正如金波的评价：“他懂孩子，他懂诗，把诗的美和孩子爱美的天性融合在一起。他激发了传情的渴望，又教会了达意的方法，不仅教孩子作诗，也教孩子做人。”
　　在我看来，这本书值得放在手边多读几遍，且有三种读法：第一种是按照顺序读，这样有利于读者对每章内容的宏观了解和微观感知。第二种是只读每章的诗教课内容，因为这部分内容不局限于儿童诗，以现代诗歌讲解为主，引用的诗作也贯通中西。这样读有利于读者整体了解诗歌的特点，对现代诗歌的写作有很强的指导性。第三种读法就很轻松愉悦了，那便是只读童诗。这些简单、真挚的童言童语，会不断给你惊喜，也会让你觉得原来在成人世界中平平无奇的事在孩子们眼里是这样的有趣，在阅读中你会感觉到孩子们用文字为你带来的暖意。这种读法也很适合亲子共读。
　　《王宜振给孩子们讲诗评诗》一书在讲解诗歌写作技巧的同时也告诉我们：真正的好诗不是高高在上的文学符号，而是来源于生活、能走进人们心灵的文字。愿这本书如一扇门，带你走进诗歌的世界，在吟咏中润泽心灵，感受生活美好和人间暖意。