根据幼儿的心理认知，绘本阅读凭借其独到的形态与充实的内涵，能够点燃幼儿的阅读热情。笔者聚焦图画书阅读对幼儿语言发展所起的积极作用，依托翔实的理论剖析与实践验证，探讨绘本阅读对幼儿语言认知、词汇积累及语言表达技巧的显著正面效果。
　　一、绘本阅读对幼儿语言能力发展的影响
　　1.提高幼儿语言理解能力
　　绘本运用生动的故事情节、丰富的画面为幼儿提供具体的语言情境。幼儿阅读绘本时，要把画面和文字结合起来，理解故事发展的脉络，这一过程锻炼了幼儿的语言理解能力。比如在绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子以各种方式表达对彼此的爱，幼儿在阅读故事、观察画面中，明白了什么是“爱”，同时还学会了用语言表达爱。
　　2.丰富幼儿的词汇量
　　绘本中有许多丰富、生动的词汇，在有趣的故事情境中出现，更容易被幼儿接受、记忆。幼儿在阅读绘本过程中，不断接触新词汇，结合上下文理解它的含义，逐步扩大自己的词汇量。比如绘本《大卫不可以》中写大卫各种调皮行为的词“攀爬”“打破”“捣乱”等，让幼儿在有趣的故事中学习这些词汇。
　　3.促进幼儿语言表达能力
　　绘本阅读为幼儿提供了大量的语言模仿和表达的机会。幼儿看完绘本后，常常会模仿故事中的对话，用自己的语言讲故事，这样有利于幼儿语言表达能力的提高。比如在绘本《小红帽》中幼儿可模仿小红帽与大灰狼的对话，讲述小红帽去外婆家的经历。在此过程中幼儿不仅语言表达更加流畅，同时还学会用不同的语气、语调来表达情感。
　  二、绘本阅读促进语言能力发展的实证研究
　　1.研究设计
　　选择A幼儿园两个年龄、发展水平比较接近的班级为研究对象，将其中一个班级作为实验组，进行三个月的绘本阅读活动，以另一个班级作为对照组，根据常规教学进行。实验前后，分别对两个班幼儿进行语言能力测试，如语言理解、词汇量、语言表达等方面的测试。
　　2.研究过程
　　实验组每周安排三次绘本阅读活动，每次由教师引导幼儿阅读绘本，通过提问、讨论、角色扮演等形式帮助幼儿理解、表达。活动结束后让幼儿回家和家长分享绘本内容，对照组则按幼儿园常规语言教学活动进行。
　　3.研究结果
　　结果表明，实验组幼儿语言能力测试各项指标均比对照组幼儿有较大的提高。具体来说，实验组幼儿在语言理解方面，对繁琐句子、故事含义的理解能力明显增强；在词汇量方面，平均词汇量增长5个；在语言表达方面，表达更流畅、准确，能用更丰富的词汇、句式去描述事物、表达想法。这充分说明，绘本阅读对幼儿语言能力的发展有很好的促进作用。
　  三、绘本阅读活动的实施策略
　　1.选择适宜幼儿认知的绘本
　　根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、语言发展水平，选择内容丰富、画面生动、语言简洁易懂的绘本。比如对于小班幼儿可选择画面简单、故事重复、语言简短的绘本，如《好饿的毛毛虫》；对于中班和大班幼儿可选择情节稍复杂、主题比较丰富的绘本，如《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等。
　　2.选择符合幼儿认知的阅读方式
　　集体阅读、小组阅读、自主阅读、亲子阅读等形式都符合幼儿的心理认知。如：集体阅读可以由教师引导；小组阅读鼓励幼儿互相交流分享；自主阅读培养幼儿独立阅读能力；亲子阅读增进亲子关系，为幼儿创造家庭阅读环境。
　　3.注重幼儿阅读时的互动
　　阅读过程中，教师和家长要积极与幼儿互动，问、听幼儿的想法，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。比如在阅读《母鸡萝丝去散步》时，教师可以问幼儿：“母鸡萝丝经过池塘时，狐狸会做什么？”引导幼儿观察画面，发挥想象，用自己的语言回答。
　　总之，教师与家长应着力于绘本阅读活动的开展，筛选适宜的儿童绘本，创新阅读互动模式，塑造幼儿语言习得的理想空间，激发幼儿语言潜能，为其未来学习与生活打下坚实的基础。
　　（作者单位：陕西省神木市中鸡幼儿园）