□刘卫锋
　　探求教师发展奥秘的著作汗牛充栋，中国教育报刊社禹跃昆的近作《成就良师：探寻好教师成长路径》（以下简称《成就良师》），以其问题的聚焦、视角的全面、文体的适切、观察的敏锐、规律的揭示、价值的引领等诸多鲜明特征，成为当下教师教育书目中一本令人眼前一亮、精神为之一振的独特存在。
　　教师是教育发展的基石，谋求教育进步必须关注教师发展这一根本。在加快建设教育强国实现民族复兴伟业的征途上，聚焦教师发展，可谓抓住了引领发展的“牛鼻子”，具有现实而深远的意义。《成就良师》缘事而发，因事而作，应时而生，是作者多年沉潜、水到渠成的智慧结晶，更是聚焦问题、紧贴现实的时代应答，体现了一位教育媒体人的文化自觉和职业担当。
　　《成就良师》分“善为：教师个人成长的可能性”“善待：教师管理的可能路径”“善养：教师培养的可能路径”“善解：解决问题的可能路径”四辑，以教师全周期成长为主线，探寻教师发展的可能路径。窃以为，提其纲，挈其领，正在于归纳出助推教师发展的“内生”与“外铄”两大核心要素，以及两者之间互动交融、同向而行、互相成就的运行规律。著作各辑用词既精准又审慎，“四善”（善为、善待、善养、善解）囊括内生、外铄之道，外延周全，内涵精准，而“可能路径”则立足教育实践，秉持实践是检验真理的唯一标准，在中国教育大地现有丰富实践的基础上做可行性阶段性概括，持论严谨，令人信服。
　　教师成长，离不开内外部因素的合力。内生动力不可或缺，体现为主观能动性与创造性交融的进取心、大情怀、耐挫力。对此，《成就良师》第一辑“善为：教师个人成长的可能性”，结合具体的教育人物，以新闻通讯的形式，多作生动的展现。无论是把立德树人写到数学课中的华应龙，还是坚守在太行山深处的特岗教师群体，无论城乡、不论远近，凡祖国大地上的优秀师者，禹跃昆在十余年的教育采访中，因为种种因缘与之遇见，为之感动，进而以生动传神的笔触，为之作传，为之讴歌，为之吁请，坚定地站在一线教师的立场上，为他们留下历史的记录，让世人铭记师者的功勋，感悟中国教师的可敬。他也因此成为教师的贴心人，值得信赖的好记者，他用文字的力量，为教师成长赋能，激励着他们迈向更高更远的职业境界。他是优秀师者奋进向上、奉献教育的点赞者，用饱蘸情义的文字为他们鼓掌，那洋溢着油墨香的掌声，是注入教师心灵的最美交响，让师者的前行更加有力，更加温暖。
　　由于地区的差异，教育的发展又是不平衡的，教师发展也各有各的境遇。因此，教师成长的结果，除了教师个人的努力，也离不开外部环境的滋养。对此，《成就良师》以较大篇幅作出回应。从学校、区域，乃至国家政策的各个层面，以记者的敏锐，发现基层实践创新的成功经验，发现改革发展面临的崭新问题，寻求破解难题、推动发展的可能路径。书中有北京八十中打造教师成长生态系统的校本探索，有江苏南通名师培养、重庆小学全科教师培养、河南加强教师队伍建设的区域实践，都是基于当地实际一以贯之、久久为功的创新实践经验，展现了不同维度的“外铄”因素之于教师“内生”发展的意义。因此，这本书具有阅读的普适性，它不仅适合教师研读，也适合教育行政管理者研读，在阅读中能够凝聚全社会理解教师、支持教育的合力。
　　这本书的可读性，还体现为“理蕴其中”的深刻。一方面，新闻通讯的生动，夹叙夹议的表达，情理交融，极富感染力。如《刘伶俐：用尽所有为生命解锁》，无论是题目的诗意，还是结尾“今天的特教孩子，遇上了最好的老师，赶上了最好的时代”，联系全文精选的人物故事情节来看，均适切而自然，灵动而有力。另一方面，作为通讯报道附录的“记者手记”“配发评论”，更是以理见长，令人折服。如采访姚明的那篇文章的记者手记，以《捍卫教育的主场》为题，极具冲击力，而短小精悍的正文，更是金句迭出，铿锵有力。再如江西省上饶市乡村教师队伍发展透视一文配发的评论《激发乡村教师的教育自觉性》，直击“教育—人才”统筹协调之道，将乡村教师发展、乡村教育振兴“内生与外铄”的辩证关系揭示得透彻清晰。其余作品，莫不言之有物。所有这些，都使本书洋溢出“真”的淳朴、“情”的醇厚、“善”的温良、“思”的深刻和“美”的崇高。
　　扎根中国大地，面向未来、面向世界、面向现代化办教育，阅读《成就良师》，我们必将发现助力教师成长、有力推动教育改革发展的更多可能路径。