“活态传承”作为文化遗产保护与传承的重要理念，强调文化的生命力、延续性与当代价值。在文物专业的教学中，如何将这一理念与课程思政有机融合，是实现“三全育人”目标的重要路径。笔者基于西北工业大学文化遗产研究院的相关教改项目，探讨“活态传承”理念下文物专业课程思政的融入路径，供其他院校参考。
　　“活态传承”与课程思政的内在契合性
　　“活态传承”强调文化的“生命力”与“延续性”，其核心是通过教育、生活、市场等多维路径实现文化遗产的当代转化，同时，“活态传承”理念与课程思政高度契合，共同构建起文物专业教育中文化育人与价值引领的有机整体。
　　在价值层面，二者均以树立文化自信与传递社会主义核心价值观为核心导向，强调文化遗产不仅是历史的见证，更是民族精神与时代价值的重要载体，引导学生在认知文物价值的同时，深刻理解其背后所蕴含的文化根脉与思想内涵。在方法论上，“活态传承”注重通过实践参与和文化体验实现文化的当代延续，课程思政则强调将思想政治教育渗透于教学全过程；二者的结合推动形成“理论—实践—价值”三位一体的教学范式，使学生在真实情境中感悟文化、在实践活动中内化价值，实现知识学习、能力培养与思想引领的协同并进。两者共同培养具有深厚家国情怀、扎实文化素养与卓越创新能力的复合型人才，既要求学生掌握文物专业的理论与技能，更注重其成为中华优秀传统文化的传承者、社会主义核心价值观的践行者和新时代文化创新事业的推动者。
　　“活态传承”理念下课程思政的融入革新
　　在“活态传承”理念引领下，文物专业课程思政的实施路径体现为教学内容、方法与资源三方面的系统革新。在教学内容设计上，突破以往以年代、类型和工艺为主线的“静态知识”结构，转向强调文物的文化内涵与当代价值的“活态价值”传递。在教学方法上，实现从传统“讲授式”向“体验式”转化，综合运用案例教学、项目驱动及实地考察等方式，增强学生的参与感与文化代入感。具体举措包括组织学生参与展览策划与文创设计，借助VR、AR技术再现历史场景，以及通过小组讨论和辩论激发其对“传统文化与创新转化”等议题的批判性思考。在教学资源方面，通过“校企研”多元协同平台，拓展课程思政的实施场域，与文博机构及企业共建实践基地、邀请非遗传承人和行业专家进课堂分享职业使命，并建设数字化资源库整合案例、视频与文献资源，形成多维度、开放性的教学支持体系。上述举措协同构建出“理论—实践—价值”融通、课内与课外联动、文化与思政互嵌的教学新生态。
　　“知识考核”到“价值内化”的评价机制改革
　　在“活态传承”理念与课程思政深度融合的背景下，文物专业的评价机制正经历从单一“知识考核”向全面“价值内化”的转型，这一改革更多关注学生的文化素养、创新能力和价值认同，正在重构多元化、过程性并重的评价体系。通过引入项目报告、实践成果展示、课堂策展演示等新型评价方式，将学生置于真实的文化传承与创新情境中，评估其知识应用、团队协作及解决实际问题的能力；同时，设计“文化理解与价值认同”类开放性议题，引导学生对文物背后的历史脉络、文化精神及当代意义进行深度思考，从而考察其文化自信与价值内化程度。通过学生自评、小组互评和教师评价相结合的多维度反馈机制，不仅强化了评价的客观性与全面性，更有力推动了学生在反思中实现自我认知、情感认同和价值观的主动建构，真正实现以评促学、以评育人的教育目标。最终，此类评价改革使考核不再局限于知识再现，而成为促进学生全面发展、实现价值引领和人格塑造的重要教育环节。
　　实践表明，“活态传承”理念为文物专业的教育教学注入了新的活力与内涵，也为课程思政的深度融合提供了理论支撑与实践路径。未来，还需进一步深化“校企研”协同机制，拓宽数字化与国际化视野，持续推动文物专业教育在立德树人根本任务中发挥更大作用，为培养新时代文化遗产保护与创新人才贡献更多力量。
　　（作者单位：西北工业大学文化遗产研究院）