近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》（以下简称《通知》），从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出8条措施。（11月10日人民网）

　 为教师减负，要进行“系统优化”　　　　　　　 □戴先任
　　中小学教师为非教学任务所累的现象，在一些地方长期存在：或是疲于应付检查、填报表格，或是被“社会事务进校园”裹挟，更有甚者成为其他单位长期借调的“工具人”。这些非教学任务的干扰，让教师群体不堪重负，已然成为亟待破解的“教育痼疾”。
　　近年来，我国各地陆续出台中小学教师减负清单，建立健全减负体制机制，不少地区还发布了社会事务进校园“白名单”。尽管减负工作取得显著成效，但部分教师仍深陷非教学任务的困扰，减负攻坚仍需持续发力。
　　要推动中小学教师减负向纵深推进，关键在于做好“系统升级”与“系统优化”，既要精准攻关痛点、难点、堵点问题，也要彻底清除工作中的死角与盲区。此次教育部印发的《通知》，便为深化减负工作作出了系统性部署。立足减负工作实际，聚焦关键环节和突出问题，《通知》从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查机制、强化部门协同等八个方面提出具体措施，为各地实践提供了明确指引，助力减负工作走向制度化、规范化、长效化。
　　一方面，通过严格规范发文审核、实行督查检查清单管理、优化“白名单”制度、严控教师借调等举措，能从源头上堵住社会事务随意进校园的“入口”；另一方面，发挥各地党委教育工作领导小组的统筹协调作用，强化监督指导，可有效防范政策措施“走过场”“流于形式”，确保减负实效。
　　系统优化还需配套机制发力。要完善教师考核评价体系，改进教育评价导向，赋予教师更多教学自主权，让教师从与本职无关的事务中解脱出来；要建立健全投诉反馈机制，畅通教师诉求渠道；更要拧紧责任链条，倒逼相关部门和学校“守土有责”，对落实不力者严肃追责问责，形成闭环管理。
　　教书育人是教师的核心职责，不应被非教学任务裹挟。非教学任务不能成为教师甩不掉的“包袱”，更不能成为压垮教育活力的“大山”。规范社会事务进校园、为教师减负绝非空话，必须久久为功，以“系统优化”破解堵点、清除盲区。唯有给教师不合理负担做“减法”，让教师从不当重压中“松绑”、回归育人本位，才能为教育质量做“加法”，让教师真正为教育事业“赋能”，让非教学任务不再成为教育发展的“负累”。

　  减负，需要教师主动作为　　　　　　　　　　□王林浩
　　近期，教育部印发相关《通知》，直面教师非教育教学任务过重的现状，提出一系列创新举措，旨在为教师营造“潜心教书、静心育人”的良好环境。这一政策彰显了国家对教师专业尊严与职业幸福的高度重视，令人振奋。政策落地的成效不仅依赖制度保障，更取决于教师的主动作为，教师减负本质上是一场需教师深度参与的自我革命。
　　管理学家彼得·德鲁克曾言：“效率是以正确的方式做事，而效能则是做正确的事。”减负若仅靠外部政策推动，教师却缺乏主动作为，极易陷入“政策热、执行冷”的困境。可以说，教师的主动作为，是将政策蓝图转化为美好现实的关键。
　　做主动规划者，向时间管理要效能。教师应从被动执行者转变为主动规划者，坚守“要事第一”原则。例如，借助“时间四象限”法则，每日优先保障2小时核心备课时间，将事务性工作集中至下午四点后处理，工作效率便能显著提升。同时，要善用技术杠杆：通过AI工具自动生成教学设计初稿、处理数据统计、完成重复性工作，为创造性教学预留充足时间。
　　做整体设计师，向教学优化要质量。减负的核心是提质增效，教师需通过精细化设计实现事半功倍。以作业设计为例，在班级推行“分层作业本”，依据学生学情设计基础题、拓展题、挑战题三类题目，供学生按需选择，既贴合学情又避免无效重复。此外，可设立“学生助教岗”，将班级管理、活动组织等事务转化为育人契机，既能培养学生责任意识，又能有效释放教师的时间与精力。
　　做协同共建者，向集体智慧要合力。减负绝非一人之功，需凝聚集体智慧形成合力。一方面，学校可建立“年级事务审议机制”，通过年级组集体审议筛除非必要任务；倡导制定教师工作量标准，明确非教学事务边界，从源头为集体减负。另一方面，班主任应主动与学科教师、心理教师、后勤人员等建立协同机制，明晰职责边界、细化任务分工，避免责任过度集中于个别岗位。
　　《通知》为教师减负描绘了美好蓝图，而教师的主动作为正是落实蓝图的“施工图”。唯有每位教师主动发力，减负政策才能真正落地生根。教师需唤醒内在动力，将减负视为专业成长的契机，把政策要求转化为日常实践，通过持续学习、反思与协作，稳步提升教书育人能力。从“负重前行”迈向“赋能而行”，真正收获专业尊严与职业幸福。