幼儿模拟小学生上课情形

　　在沣东七里镇第二幼儿园里，教师提供粉笔、毛笔等多样化书写工具，鼓励幼儿自由涂鸦；在几公里外的沣西新城文教园第一小学一年级课堂上，教师融入更多律动游戏与情景对话……
　　这两个同步发生的场景，正是陕西省西咸新区推进幼小衔接工作的缩影，旨在为孩子积极搭建从学前到学龄平稳过渡的桥梁。
　　趣味活动为入学做足准备
　　为帮助幼儿提前了解小学生活，西咸新区各幼儿园结合幼儿发展特点，把身心、生活、社会、学习四个方面的准备转化为可操作、趣味性强的日常活动，从学习习惯、时间感知、社交能力等多方面做足准备。
　　秦汉新城渭电幼儿园重点调整晨间活动形式，通过日常化的朗读练习，帮助幼儿逐渐适应在固定时间集中注意力，提前进入“准小学生”状态。
　　沣东新城车辆幼儿园以“学会安排时间”为核心设计活动，通过“课间十五分钟体验”游戏，让幼儿借助模拟时钟规划如厕、喝水、休息等流程。“通过具象化的工具可以让幼儿直观感受时间、学会规划时间。”该园教师介绍。同时，园所还联合家长开展“任务计时挑战”，将抽象的时间安排转化为幼儿可实践的日常任务，实现家园协同培养。
　　泾河崇文第二幼儿园将幼小衔接的准备巧妙地融入每日的“整理游戏”之中。在活动室里，幼儿化身为“收纳小管家”：不仅要将自己的物品在“个人专属位”上摆放整齐，还通过“送玩具回家”比赛，学习分类归位各类活动材料。这些充满童趣的整理游戏，让幼儿在亲手操作中，将规则内化为习惯。
　　空港幸福里第二幼儿园聚焦社交能力培养，通过混龄生日会、“全园社团”活动搭建互动平台。在混龄生日会中，大班幼儿负责照顾中小班幼儿，在实践中学习分享与协作；“全园社团”活动让不同年龄的幼儿因共同兴趣组队，在互动中自然形成合作、谦让等品质。
　　开放校园精准对接需求
　　在幼儿园做好“准备”的同时，西咸新区各小学通过开放校园、深度交流等方式，实现从“被动接收”到“主动迎接”的转变。
　　泾河新城第三学校组织小学与幼儿园教育者研讨活动，小学副校长、一年级教师与幼儿园园长、教师围坐交流，直指衔接过程中“孩子能否适应40分钟课堂？”“如何在教学中平衡游戏与知识传授？”等核心问题。小学教师分享新生入学首周的实际情况，包括教学中的“忙乱点”、孩子适应过程中的“惊喜点”；幼儿园教师则结合日常观察记录提出具体建议，如“可在课堂中间插入一分钟韵律操，帮助孩子调整状态”等。这种基于实际需求的对话，让双方明确了教学调整的方向。
　　沣东新城第一小学在一年级实施“入学适应”计划。开学“前三天零新课”，将课堂常规训练设计为孩子喜爱的互动游戏。例如，教师用“小火车出发”引导孩子挺直腰背、规范坐姿；通过“找朋友”游戏帮助孩子快速适应排队秩序；每天设置“习惯训练小课堂”，帮助孩子自然形成规则意识。一位班主任反馈：“第一天还有孩子在排队时乱跑，第三天就已经能主动提醒同伴‘小火车不能脱节’了，这种转变令人欣慰。”沣东第一幼儿园教师在实地观察后表示：“之前对孩子适应小学规则有些担心，现在发现衔接细节就藏在每次整队、每句口令、每一次师生互动中。孩子的过渡过程比预期更顺畅。”
　　“三级双季”机制筑牢衔接保障
　　幼儿园与小学双向互动的背后，是西咸新区系统性机制的支撑。为破解幼小衔接中各自为政的问题，西咸新区创新构建“三级联动+双季推进”工作机制，为衔接工作提供制度保障。
　　在组织架构上，西咸新区建立“教科院统筹—新城工作部协调—校园落地”三级体系：教科院负责整体规划、专业指导，新城工作部协调区域内资源，各幼儿园、小学具体落实活动要求，明确各层级职责，确保衔接工作有序推进。
　　在实施形式上，采用“春季向下指导+秋季向上观察”的双季模式：春季学期小学教师走进幼儿园，开展理论讲解、教学策略分享，帮助幼儿园明确准备方向；秋季学期幼儿园教师进入小学，通过实地观察了解小学教学节奏、学生日常，检验衔接准备效果，形成“指导—实践—观察—优化”的工作闭环。
　　据统计，机制实施一年来，西咸新区已开展6期幼小衔接专题教研，覆盖216所幼儿园、497名教育工作者；在秋季观察交流活动中，135所幼儿园的500余名教师进入71所小学开展实地观察，织就了覆盖广泛、精准对接的教育协作网络。
　　目前，“幼小衔接不是简单提前学知识，而是注重孩子身心、生活、社会、学习四方面的全面适应”，已成为西咸新区教育工作者的普遍共识。通过科学的机制设计和各方的协同实践，西咸新区正让幼小衔接变为孩子、教师、家长共同参与的平稳过渡过程，为孩子的成长搭建起坚固的“衔接桥梁”。