每周二傍晚，西北大学长安校区一号教学楼一层的走廊上热闹非凡，学生们排着队，只为抢占一席聆听区域国别学院黄民兴教授的大思政“金课”——《世界文明兴衰录》。这位67岁的学者，以深厚的学养带领学生们探寻世界文明的形成脉络，更凭借独特的课堂魅力，成了备受学生们追捧的“网红”老师。
　　黄民兴从事中东领域研究近半个世纪，是该领域的权威学者，被称为“伊拉克通史之王”。谈及治学之道，他的表述朴素且坚定：“既然搞，就要搞出点东西来，认认真真，对得起自己的初心。”
　　初 心
　　扎根西大的学术起点
　　黄民兴是个“长情”的学者，自踏入西北大学校园的那天起，便在此扎根五十余载，从未动摇。
　　1958年出生的黄民兴，是“新三届”77级大学生，收到西北大学录取通知书时，他正以知青小组长的身份在陕西省渭南市大荔县伯士公社插队。1984年硕士毕业后，黄民兴选择留校，在历史系从事世界现代史教学。
　　1986年，西北大学在全国率先获得世界地区史·国别史（南亚·中东）专业的博士点。在导师彭树智的鼓励下，1987年，黄民兴选择继续深造，成为国内第一批中东研究方向的博士。
　　上中学时，黄民兴心中的“历史”是鲜活有趣的故事集锦。进入大学后，他才发现学术层面的历史远比想象中的深刻，这让他心生好奇。随着学习的深入，在导师彭树智的培养与感召下，黄民兴找到了他的“学术生长点”——中东历史，这一坚守，就是近半个世纪。
　　彭树智先生是我国著名中东史和世界现代史专家，是中东史研究的开拓者和学术带头人。他担任所长的中东研究所是1964年国务院在高校设立的首批国际问题研究机构之一，1999年被列入教育部“211”工程，成为中国中东史研究的重镇。他提出的“文明交往论”被教育部社科司认定为改革开放以来中国世界史的三大创新理论之一，为构建人类命运共同体提供了学理阐释。作为彭树智的第二届硕士生、第一届博士生，黄民兴的学术研究深受其影响。
　  求 索
　　深耕半世纪，成为“伊拉克通史之王”
　　1990年，结束英国埃克塞特大学一年访学的黄民兴回到母校，得知彭树智要启动一项宏大“工程”——编撰一套涵盖中东所有国家的通史。“彭先生认为，要有中国人写的中东史，而通史最能够反映一个国家的世界史研究水平。最终确定中东18个国家，合并较小的海湾5国、叙利亚和黎巴嫩后，出版13本书。”黄民兴回忆道。
　　项目采用自愿报名分工，当他选择时，仅剩包括伊拉克在内的少数国家“无人问津”。真正着手研究后，他才明白其中缘由：伊拉克是世界上最早产生文明的国家之一，从上古的多元文明到中古的伊斯兰文明，从阿拉伯语到波斯语、土耳其语，王朝更迭、宗教嬗变……如何将线索理清楚、衔接好，难度极大。“最大的困难是资料匮乏，甚至在北京图书馆（现国家图书馆）也无法找到相关著作。”黄民兴说。
　　1997年，黄民兴获教育部资助前往埃及开罗大学访学。偶然间，他发现开罗美国大学图书馆不仅英文书籍多，管理模式也较为宽松，可以随意进出翻阅复印资料。在那里，他终于找到了解开伊拉克古代史的“钥匙”。那段时间，他整日泡在图书馆潜心研读，回国时带了满满一大箱复印书稿。
　　7年打磨，他终于完整厘清了伊拉克历史脉络，国内至今仍无学者能以如此全景式的视角撰写伊拉克历史，这也让他赢得了“伊拉克通史之王”的美誉。
　　由黄民兴执笔的《中东国家通史·伊拉克卷》在2002年底——伊拉克战争爆发之前几个月出版，迅速成为当年的热门书籍。
　　这部著作的完成，仿佛为黄民兴打开了中东史研究的“任督二脉”，为他后来进一步研究民族主义、中东国家现代化、民族国家建构等奠定了基础，也让他正式跻身中东研究的核心“学术圈”。
　  传 承
　　“我好像在当老师方面真的有天赋”
　　在众人眼中，黄民兴是个内向不爱讲话的人，但谈到专业领域，他的脑子就像瞬间被激活，能滔滔不绝地说个不停。
　　研究生期间，时任系主任的张岂之先生曾邀请他为本科生讲授外语学习方法。结束后，旁听的同学对他说：“民兴，你是天生当老师的料。”他讲课逻辑性强，表达流利，留校任教第一年，就在世界史专业授课青年教师学生测评中荣获第一。
　　黄民兴的课堂“抬头率”很高，这源于他独特的教学方法。“不能只讲枯燥的理论，要适当穿插小故事调动气氛，既要控制时长还要幽默，与学生进行眼神交流，这样课堂效果才好。”每次上课前，他都会准备详细讲稿，新的概念旁标有注释，结尾附有结论及参考书目。
　　“黄老师指导学生自由度很高，没有他驾驭不了的选题。他学术造诣深厚，记忆力惊人，我们经常在与他聊天时茅塞顿开。”博士生史永强谈及恩师，满是钦佩。
　　对于青年教师，黄民兴也给予了极大的鼓励与支持。“我申报项目时，请黄老师审阅申报书，他逐字逐句修改批注，包括标点符号。”黄民兴的2018级博士生、现中东研究所副教授龙沛回忆起这件事，十分感动。
　　自1994年至今，黄民兴共培养硕士研究生45人，博士研究生42人（其中外国留学生4人），博士后5人。他培养的学生遍布国内各高校、研究机构和其他部门，研究选题覆盖中东各国，部分学生已成为各自领域的学科带头人和权威专家。
　　突 破
　　从中东到中亚，让历史学“活”在当下
　　从本科时期对“第三世界为何发展落后”的现实关怀出发，黄民兴始终在思考“历史研究”到底对国家、时代的发展有何意义。
　　黄民兴早年参与撰写的《中东国家通史·阿富汗卷》出版之初，并未受到太多关注，但是2001年“911”事件发生后，这本书突然走红，前往阿富汗的中国外交官和记者几乎人手一本，先后重印4次。这让他意识到，任何现实问题都有历史根源，做好现状研究，必须掌握历史。而成功预料美国即将攻打伊拉克，催促出版社加急出版《中东国家通史·伊拉克卷》的经历，更让他体会到现状研究服务社会的意义，也坚定了作为“知识分子”的责任担当。
　　“彭老师鼓励我们除了历史研究，也要关注现状研究，他要求国别史研究的时间下限必须延伸至当下，这意味着做历史研究的同时，也要涉足现状问题探索。”黄民兴回忆道。至今，他仍然会每天关注国外媒体报道，常将重要新闻转发给学生。

 彭树智（中）在给博士生黄民兴（右）和孟庆顺（左）上课

　　黄民兴的学术版图也在随着国家战略变化进行调整，研究领域不断扩大。
　　2013年，中国提出“一带一路”倡议，立足世界各国人民对和平与发展的共同追求，成为构建人类命运共同体的伟大实践。古丝绸之路与中亚成了关注热点，全国有条件的高校、研究机构都开始围绕“一带一路”开展研究。凭借史学研究的扎实功底，黄民兴在2014年成功申报了国家社会科学基金重大项目——《文明交往视 野 下的 中 亚文 明史 研究》，耗时近8年，结项书稿被多名专家评为优秀。2024年年底，由他主持的《中亚经济史研究》再次获批国家社会科学基金重大项目，从中东转向中亚，黄民兴希望自己的研究能为中国了解世界提供新视角，也能为高质量共建“一带一路”提供历史镜鉴。
　　从前，黄民兴是埋首文献的历史研究者。近几年，他逐渐走向“台前”，用通俗易懂的方式向社会大众分享学术成果。他还成了自媒体博主，录制《中东上古与近代史》课程，一共120讲，每讲25分钟，内容丰富，脉络清晰，网友评论“浅显易懂，能一口气看完”。他带着沉睡的文明走向大众，而大众的回响正是他继续探索的星光。