▲ 西安浐灞阳光海蓝小学举办一年级汉字书写活动

　 　□本报记者 孙永涛
　　“先写撇来再写捺，两笔相交要对称，‘人’字站稳最好看……”前不久，在西安一所学校的语文课上，一年级学生在老师带领下认字、习字，借用口诀掌握汉字基本笔画和书写规范。与此同时，三年级学生在书法课上练写正楷字，钢笔在习字格上的一笔一画力求平正、匀称，在“横平竖直”的练写中体会汉字形体特征；五年级学生则在书法教室用毛笔临摹字帖，在老师的指导下通过笔锋转换感受中华文字的独特之美……
　　这是陕西中小学加强规范汉字书写、分学段开展书法教育的一个缩影。近年来，全省各地各校落实立德树人根本任务，以提高文化素养为目标培养学生规范汉字书写习惯与能力，根据不同学段学生的认知特点和身心发展水平开展书法教育，引导学生树立自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀传统文化的意识，在学校美育建设、师生文化自信培养和青少年理想信念教育方面取得显著成效。

　  规范书写：“提笔就是练字时”
　　汉字和以汉字为载体的书法是中华文化的瑰宝。随着信息技术不断发展，非纸笔化书写在日常工作生活中越来越常见，受此影响，中小学生书写笔画笔顺不规范、书写能力弱化等现象较为普遍。2024年教育部印发通知，要求各地各校进一步加强中小学规范汉字书写教育。
　　一直以来，陕西各级教育行政部门和中小学校高度重视汉字书写教育，从起始年级面向全体学生，以遵循书写规范、提升书写能力为抓手，兼顾硬笔与毛笔练习，引导学生写规范汉字、提文化修养、强爱国情感。
　　“柳公权故里”铜川市秉持“全域一盘棋”思路，全市119所中小学100%开设书法课，分学段扎实推进书法教育：小学低年级重在规范硬笔坐姿与握笔姿势、中高年级通过软笔练习感受线条韵律，初中阶段聚焦柳体骨架、强化结构意识，高中阶段则开设“柳体+创作”选修课……
　　“写字就是书法练习，作业就是书法作品。”宝鸡市麟游县以“全员参与、全域覆盖、全程育人”为引领，将书法教育纳入县域教育发展整体规划，按小学、初中、高中阶段分层级设计书法课程，各学校将其纳入教学计划，实现了书法教学规范化、制度化……
　　为避免书法教学“一刀切”，陕西师范大学附属小学制定了学生书写提升路径：一二年级重点在姿势矫正、笔控训练和基础笔画提按的精准度，三四年级重点在字体结构的规律性把握和章法意识的初步培养，五六年级则重点在整首诗或整篇作品的布局以及章法形式的练习……
　　位于革命圣地的延安职业技术学院附属小学，把书法教育作为立德树人与文化传承的重要载体，从语文、艺术两门学科出发，一方面借助全国第七个“黄亢美汉字文化工作室”在校成立的契机，逐步构建起“寻根溯源、规范书写、文化育人”三位一体的教育体系；另一方面借助课程赋能，通过“每周一节书法课”推动书写教育从技能培养向文化浸润跃升……
　　在陕西，“提笔就是练字时”已经成为书法教育的常态，各地各校统筹发挥第一、第二课堂作用，采取多种形式加强和规范汉字书写：落实课程方案要求，保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课；积极创办学生书法社团、组织学生展示书法作品、参加中华经典诵写讲大赛等活动；充分利用艺术馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等资源，在研学中拓展汉字书写学习渠道……

▲ 西安高新第二小学书法教师王攀在上示范课

 　 让“心正则笔正”植根于学生心中
　　眼下天气日渐寒冷，但各地校园的书法教育热情不减：西安浐灞阳光海蓝小学书写大赛火热进行，各年级学生以笔墨为媒，尽展书写功底、彰显汉字神韵；汉中市汉台中学师生在“书法进校园”活动现场观摩名家挥毫，面对面交流书写感受，沉浸式体验书法创作；渭南市合阳县天合园小学邀请专业人士，从汉字演变、笔画规范、结构布局等方面辅导青年教师深入理解“规范书写—形成风格—升华为艺术”的进阶路径……
　　近年来，陕西各地立足书法教育实际，各校通过课堂学习、社团培养、活动提升、评价赋能等途径，将“心正则笔正”的名家训诫植根于学生心中，有效引导新时代少年儿童写好中国字、做自信中国人。
　　“诗经故里”渭南市合阳县在建设“美好教育新高地”发展目标的指引下，以幸福读写、“书荫夏日”等特色活动为美育载体，持续打造基层素质教育改革试验地；大力开展中华经典诵写讲活动、积极承办 第六届全球少年书画艺术大会总决赛，通过传承中华优秀传统文化促进未成年人思想道德建设，为县域教育高质量发展注入持久活力。

▲ 第六届全球少年书画艺术大会决赛现场
　　作为《九成宫醴泉铭》碑刻诞生地，麟游县以“传承欧体筋骨，弘扬华夏文脉”为使命，组织开展“欧体书法进课堂”活动。“为挖掘全学科育人价值，我们积极探索跨学科实践，开发出一系列富有创意的融合课程。”县教研室副主任李彦辉介绍，“比如，语文结合历史，推出‘书法+古诗文’‘书法+九成宫历史’等特色课程，增强学生对中华文化的理解与认同。”
　　“围绕‘正心立德、笔正育人’目标，我们以‘三必查’刚性督导机制确保课时、教材、师资同步落地，为书法课程实施提供坚实保障……”铜川市教育局体卫艺中心主任王蕾告诉记者，全市建立了3.6万份成长档案，连续3年的跟踪数据显示：学生书写规范率从72%提升至91%，平均运笔稳定性提高21%，语文作文卷面整洁度也同步提升。
　　由名家题写的两处校名，是师生们每天欣赏学习的书法范本；语文和艺术课程双向发力，落实课标中不同学段的书写要求；名师在校指导，理论素养和艺术实践齐头并进……在西安小学，规范汉字书写和书法艺术传承有很多务实举措。“学校从20世纪80年代起就坚持实施青年教师每月完成两幅硬笔、一幅软笔书法作品的专业发展制度，40多年来涌现出一批省市书画界的翘楚。”校长李涛说，教师专业水平决定了学生发展高度，“近年来学生书法作品频频获奖，师生佳作共同构成校园文化风景线，‘读圣贤书、干国家事’的理念深入人心。”
　　像西安小学一样，延安职业技术学院附属小学也借墨香以文化人。“我们累计举办了十次校园艺术节、三次汉字文化节，日常还组织师生参与各类书法展演活动，学生们以‘延安精神’为主题创作的系列作品成为传承红色文化、厚植家国情怀的生动写照。”该校美术教师杨虹说。
　　书法教育是综合性育人活动
　　“书法教育不仅仅是‘写字课’，而是以汉字书写为载体，融审美教育、心灵教育与文化教育于一体的综合性育人活动。”在陕西省教育科学研究院院长邵国希看来，书法教育的核心是“文化课”，学习书法是与中华文明对话，在笔锋流转间体悟“中和之美”“筋骨之力”等中华美学精神与哲学思想；它的本质是“修养课”——书法练习中的静心专注、持之以恒等要求，是对学生意志品格的磨砺，对法度、规矩的遵循，也是对学生规则意识的培养。
　　“可以说，这正是立德树人工作中‘文化传承’‘习惯养成’‘品格塑造’等培养目标最生动、最具体的实践。”邵国希认为，各地各校要充分认识书法教育的综合育人价值，对标《新时代陕西省立德树人工作指南》实践清单中的具体任务，将其作为促进学生全面发展、传承优秀文化的重要途径。
　　近年来，铜川市汇聚各方力量形成了“双导师、双平台、双驱动”的书法育人格局：校内遴选120名专业书法教师与语文、美术骨干教师“一对一”结对，校外聘请31位柳体书法大师驻校指导，形成“校内日常教学+校外大师引领”的双轨模式；线上搭建“书法云平台”提供系统课程、实现城乡资源共享，线下常态化举办市、县、校三级书法大会“以赛促练”；将赛事结果纳入学生综合素质评价，用“校内教学+校外活动”“线上学习+线下比赛”的双轮驱动，有效激发师生的内生动力。
　　为实现“以书养人、以书立德”的育人目标，陕西师范大学附属小学参考教育部书法等级考核标准，结合学校书法教学实际及学生书写水平研发了一套书法等级测评体系，并将1—13级的测评要求细化到笔法、字法、章法、书写习惯与卷面等维度，让笔墨书香在精准评价中滋养学生成长。该校用测评优秀作品装饰校园公共区域，为书法高级别学生举办个人微展，在食品安全月书写勤俭节约主题内容，在春节前组织“迎春送福”义写春联活动……“从精准化测评到积极营造文化氛围，我们就想让孩子们认识到，书法不是纸上的作业，而是一门大学问：每一次对笔画的精益求精，都是对‘严谨’的体会；每一次对结构的反复推敲，都是对‘平衡’与‘和谐’的领悟；每一次完成作品，都是对‘一分耕耘一分收获’的切身实践。”该校教师高江伟说。
　　针对当前书法教育地区发展不均衡、学段发展不平衡以及师资队伍亟待加强等问题，北京师范大学教授倪文东建议，在当前大力破除教育焦虑的背景下，各地各校要把培养全面发展的人落实在实际行动上。“大城市要重视起来，不能光小学开展书法教育，中学也不能落下，高校书法专业招生渠道是畅通的……”倪文东说，在书法教师队伍建设方面，西安个别高校已经率先改革人才培养模式，将教育学与书法学结合，培养语文与书法兼修的复合型师范生，在弥补书法师资不足的同时满足基础教育发展对未来教师的新要求。