中华优秀传统文化源远流长，所蕴含的气度、理念、神韵、智慧是中华民族不断发展壮大的根基和精神支撑。小学语文作为人文性学科，在传承和弘扬中华优秀传统文化方面具有先天优势。现行的小学语文教材蕴藏着大量中华优秀传统文化知识，是学生接受传统美德、涵养文化底蕴、培育民族精神、加强爱国主义教育的有效载体。
 　 一、在国学经典中渗透
　　国学经典是中华民族的灵魂和精神脊梁，是上下五千年的根和魂，这些文化精粹包含了古诗词、名著、语言文字等。从语文学科性质来看，融合国学经典，帮助学生耳濡目染古代先贤的智慧，深入理解诗词字句，深刻体会作者的思想情感，在增加文化底蕴、强化道德素养的同时，让学生逐渐形成较高的文化品位。一是挖掘语文教材中的国学资源。教材中的国学资源是连接古今的桥梁，在传承文化精髓的同时，潜移默化地塑造着学生的精神世界。例如，在教学爱国诗词《满江红·写怀》时，教师通过讲解抗金名将岳飞的故事，学生被岳飞光彩照人、精忠报国的爱国思想深深感动，从内心深处与作者表达的情感产生共鸣，不仅理解了文章主旨，也培养了家国情怀。二是加强国学经典诵读训练。国学经典中的汉字、古诗词、文言文等都是我国历史文化的重要体现。在学习国学文化时经过反复诵读，就会逐渐深度了解其含义，从而促进学生独立思考。例如，在教学《渔歌子》时，教师播放示范录音，让学生在平仄、节奏、声韵的变化中加以模仿诵读，感受诗境、体悟诗情，深度理解诗词中流露出作者的山水情怀和淡泊名利的精神。
　　二、在古诗文诵读中渗透
　　古诗词是我国文化的瑰宝，被称为中国古代最优美的文字，语言美、音韵妙、意境深，以其独特的魅力超越了时空限制，犹如陈酿老酒醇厚芳香，不论何时何地，其浓厚的诗情依旧熠熠生辉。一是营造校园氛围，滋养学生性情。优质的校园文化环境可以为教学提供广阔的空间，比如在校园专栏上张贴诵读小报，在教室里提供诵读园地，在校园网站上、公众微信号、班级微信群中推送优美的古诗词佳作，让诵读氛围变得更加浓厚。二是开展多种形式的古诗文诵读比赛。比如组织学生回看央视一套《中国诗词大会》，节目中入选的诗词大部分出自中小学课本，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题，通过观看视频，让学生从中领会到中华诗词文化的精髓。三是通过阅读欣赏、唱诗、看图诵诗、配乐诵诗、古诗接龙、办手抄报等形式，引导学生去发现古诗词的美，体会诗情、诗意，联系生活，让学生对古诗词产生浓厚兴趣。四是课后让学生多积累古诗，提高对古诗词的理解与感悟，从中品味到古典诗词的幽香，领略到中国古典文化的博大精深。
　　三、在红色革命文化中渗透
　　红色革命文化是革命文化的精华，在小学语文教学中，通过对长征精神、延安精神、五四运动等红色文化资源的提炼和渗透，让学生意识到革命先辈所具有的独特精神品质，不仅可以树立学生的爱国意识和民族精神，也对学生人格的塑造和正确价值观的培养具有重要意义。一是创设红色文化教学情境。在语文教学中，教师可以借助多媒体创设一定的教学情境展现红色文化，在强烈的视角冲击下，让学生重温那段艰苦的抗战岁月，让孩子们珍惜当下来之不易的幸福生活。二是挖掘、拓展语文教材中的红色资源。在语文教学中，教师要向学生指明红色文化的意义和所代表的文化精神，充分挖掘、拓展教材中蕴含的育人价值，引导学生学习革命前辈的英雄气概，让孩子们对先烈产生仰慕之意、崇敬之情。总之，中华优秀传统文化，凝结着我国优秀的民族精神，是中华民族在繁衍过程中不可或缺的精神财富。对于语文教师，要根据小学生的认知特征，紧扣文化育人、立德树人根本任务，构建全新的语文学习环境，在教学中主动寻找二者之间的契合点，挖掘出育人的潜在价值，从而对学生进行文化熏陶、思想启蒙和价值引领。
　　本文系陕西省“十四五”教育科学规划2025年度课题《优秀传统文化在小学语文教学中的渗透路径及效果研究》实践成果，课题批准号：SGH25Y1248，课题主持人：董雪利
　　（作者单位：陕西省宝鸡高新第二小学）