□毛伟涛
　　朱永新教授曾说：“教师的幸福是幸福而完整的教育生活的基础。”教师如何挖掘职业体验中的幸福感，也是教师永恒的追求。《教师职业幸福的秘密》是杨斌老师撰写的一本探讨职业幸福的随笔集。作者用丰富的案例、睿智的思想、平实的语言多角度阐述了对教师职业幸福的理解，也润物无声地教给广大教师追求职业幸福的方法。阅读该书后，让我对教师职业幸福的本质和体验有了更深刻的感受。
　  发现职业本身的快乐
　　作者在书中通过对叶圣陶、梁启超、陈寅恪、蔡元培等学术界名人从教经历的回顾，带我们穿越岁月，聆听大师们对教育的诠释。大师们追求独立人格，执着于学术研究，秉持师表风范的精神让我们感动，也体现了师者应有的大风范、大气质。就像杨斌老师所说：“教育本身就蕴含着生命的成长之美，情感回馈之美，教学相长的学习之美。”
　　教师感受职业幸福的前提就是要有知识分子的精神气息，心中对职业有充分的认可，把教育当成传播文化、传授知识、传承思想的伟大事业。在教育教学实践中，教师要积极学习大师们严谨治学、专注学术、教书育人的精神品质，塑造良好人格魅力，进而影响促进学生的发展。就像叶圣陶先生所说：“教师要站得高一些，看得远一些，多一些历史责任和使命感，在力所能及的范围内多做些建设性的事情。”
　　让工作滋养生命
　　作者在书中说到这样一个经历，他去拜访一些高龄的院士，他们普遍鹤发童颜，脸色红润，说话中气十足，似乎多年的科研劳作和学术研究，并没有让他们感受到辛苦。似乎辛劳、艰苦、枯燥、乏味这些字眼与他们根本不沾边。他最后的结论是：没有精神、胸怀和人格的高度，学术、专业、工作也不大可能攀上别人难以企及的高度，工作对于他们就是一种精神滋养。
　　教育不是单向的输出，而是师生互相影响，彼此成就。优秀教师的渊博学识、人文素养、爱心与责任心会感染、影响学生，而学生身上的纯真、朝气、善良和不断增长的学习成长需求，也会促使教师不断完善自我，提升育人智慧。教师日复一日地认真工作，刻苦钻研、无私奉献也会锤炼教师的人格魅力，升华人生境界。就像杨斌老师所说：“职业经验的丰富，人生阅历的增长，专业水平的提升，也会让我们的教育智慧渐入佳境，教学艺术日臻完善，让我们在教育教学领域更加如鱼得水。”教育工作就是在不断地付出爱、收获爱、传播文化、增长智慧的过程中充实教育体验，丰盈人生经历，滋养多彩生命。
　  职业幸福从创造开始
　　“作家、艺术家、科学家，之所以能在艰苦的劳动中孜孜不倦，其中有强烈的社会责任感在促其奋斗，同时也因为劳动充满巨大的发现和创造喜悦，甚至可以获得强烈的审美满足。”杨斌老师表示，如果教师只是每天按部就班完成工作，不思考，不研究，不改变，甚至把日常工作当负担，越是如此，越是干得乏味倦怠。单调源于重复，枯燥是因为没有变化。而反过来，如果教师满怀爱心，不断更新教育理念，尝试新的教育方法，并能积极投身于教育研究，虽然身体累，但思想是自由的、开放的、积极的。本来日常琐碎的教育工作，也就因为有了爱的滋养，有了挑战和变化，也变得充满创造的乐趣。
　　人民教育家于漪老师说：“一辈子学做教师。”我们每一个教师都应该用这种谦虚上进的心态审视自己的工作，赋予平凡的工作以特殊的意义。我们每天的课堂教学、作业设计、学生教育、活动组织、教学研究、班级管理都是我们体现人生价值，实现专业成长的重要环节，就像陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
　  相信种子的力量
　　“种子告诉我们，必须首先让自己饱满，才有破土而出的机会；岁月告诉我们，穿越需要时间，花开需要等待。”在书中，杨斌老师通过自己与学生一起成长的点滴，展现了教育中爱和智慧的力量，也充分说明了学生是有独立思想和丰富心灵的，不是需要灌进知识的容器。
　　“教育是农业”需要辛勤耕种和精心呵护，需要遵循规律，静待花开。相信种子的力量，首先指教师要有自身发展和提高的强烈需求，能够坚持阅读学习，坚持教学反思，用种子般顽强的生命力，坚韧地面对成长中的问题和困惑，总有一天会豁然开朗，在教育教学上有长足的进步。其次相信种子的力量，是指教师要用爱、善良、阳光去感染孩子，带动孩子也阳光、善良、快乐起来。陪伴并带领孩子一起保持挺立向上的姿态，就会丰满和润泽你的职业，影响你的精神和生命状态。
　　可以说，这本书回应了广大教师对职业幸福的观察和实践、思考与认识，也给广大教师在工作中立足实际，努力过一种幸福而完整的教育生活，提供了许多可行的方法和思路。让我们带领孩子一起在求真、向善、爱美的路上，追寻自己的职业幸福。