作者（高振荣）正在给学生批改作业

　　1996年，中师毕业的我，被分配到家乡的镇小学。从此，三尺讲台、一方黑板，还有那一群叽叽喳喳、土里土气却虎头虎脑的孩子们，便构成了我与教育事业最初也最深刻的相遇。
　　读懂童心：以共情架起心之桥
　　农村的娃娃们看着皮实，但稚嫩的心底往往藏着细腻而敏感的心事。记得班里曾有一个总是低着头的男孩，他常常迟到，作业也拖沓，成绩自然落在后面。我没有在课堂上当众批评他，而是在课后一次次蹲下身来，与他平视，聊些家常闲话。慢慢地，我得知他父母在外打工，他跟着奶奶生活，大半年才能见到爸爸妈妈一面，内心很是孤独。我没有急于去“修正”他什么，而是试着像家人一样去照料他：课后给他补功课，生日送他手工贺卡，生病时带他看医生、照顾他，还给他买些吃的。时间久了，我发现他动手能力很强，隔三岔五就做个小玩意儿送给我。于是，我让他当起了“小老师”，带领同学们一起制作数学课需要的教具和学具，并在全班面前一次次肯定他、表扬他，为他真诚地喝彩。渐渐地，那总是低垂的头抬起来了，那双躲闪的眼睛里，开始有了清澈而明亮的光。他的成绩稳步提升，性格也一天比一天开朗、自信。
　　守护童真：以初心共赴求知路
　　回想1996年我刚踏上讲台时，学校的条件极为简陋，课本、黑板、粉笔，几乎是全部的教育资源，这给渴望教好每一个孩子的我带来了不小的挑战。没有教具，我就自己动手做，不会便找同事帮忙；缺少资料，就向城里的老师借来研读，不断学习、反思，从农村生活中寻找灵感。课堂上，我和孩子们一起趴在桌上算题、争论答案；课后，我跟着他们认识田间草木、学做农活，以儿童般的好奇与他们共探未知。
　  呵护童趣：以乡土点燃生活味
　　农村的天地很小，也很大，农村本身就是一个充满无限趣味与知识的大课堂。我不愿让课本束缚孩子们的天性，努力打破课堂的边界，让学习与乡土生活相融。春天，带他们到田埂观察植物生长，记录发芽周期；夏天，组织“摸鱼大赛”，在嬉戏中练习数数与称重；秋天，开展“晒谷场数学游戏”，用谷粒学习加减乘除；冬天，围着炉火举办“家乡故事会”，让孩子们在讲述中锻炼表达……这些充满乡土气息的活动，呵护了孩子们的童趣，也让知识变得鲜活、生动、有趣，更让我们在欢声笑语中心贴得更近。
　  托举梦想：以坚守照亮未来
　　农村天地虽小，但每个孩子的心里，都怀着对远方的憧憬。作为他们的老师，我的使命便是托举他们的梦想。我教给孩子们知识，更注重培养他们的品格：遇到困难时教他们坚持，与人相处时教他们包容，面对选择时鼓励他们勇敢。曾有个家庭困难的学生想辍学，我上门家访，晚上将他留在学校宿舍，陪他读书，给他讲故事，耐心劝说，并为他缴纳学费、购买学习用品。如今他已经有了很好的工作，时常来信说：“老师，是您让我相信，读书能改变命运。”
　　三十载时光流转，青丝已成白发。我见证了无数孩子走出乡村，成为医生、工人、技术员等，也有的回到家乡，来到我的身边，同我一样成为教师。三十年不变的坚守，只为托举孩子的梦想，为孩子们的未来铺路搭桥，让这份“相看两不厌”的师生情谊，跨越时空，愈加醇厚。