西安爱知中学家长开放日活动

　　不久前，陕西省西安爱知中学迎来了一群特殊的“旁听生”——数百名学生家长代表走进各班教室，与孩子们共上一堂课。他们在真实的教学中看到了教师讲授、学生探究、师生互动的专注氛围，体会到了学校从学生立场出发向务实课堂深耕的努力。
　　新授课、复习课、讲评课协同贯通，在问题导学、探究自学、小组合学、指导展学、当堂评学的过程中匹配分层教学、分层指导、分层评价，让不同学习能力的学生都能有所收获——西安爱知中学的这项“三课”贯通、“五学”“三分”相融的学本课堂实践，是该校近年来持续探索并在入选国家教改实验校后优化推进的成果。
　　2024年1月，包括西安爱知中学在内的陕西省六校、两区被教育部确定为首批义务教育教学改革实验校、实验区，陕西省教育厅高度重视此项工作，指定陕西省教育科学研究院为实验指导单位。两年来，各实验校、实验区围绕立德树人根本任务，紧扣高质量发展核心目标，改革成效明显，示范引领步履强劲。

　　先行先试：对标任务靶向攻坚
　　清晨，小白妈妈给班主任打电话请病假。“小白怎么了？”带着这个疑问，教师指导学生通过阅读、讨论，了解传染病基础知识，根据小白症状初步判断“小白得水痘了”。新问题随之而来：“如何预防这种疾病？”教师再次指导学生研读文本，探究日常防治措施。最后，面对小白妈妈“可以提前返校吗？”的问题，学生们经过认真思考并运用所学知识编辑了一条劝说短信。
　　这是西安爱知中学八年级生物“传染病及其预防”一节的课堂教学。“在‘五学’中，‘问题导学’居于首位。这就要求教师必须结合学生生活实际创设贯穿课堂始终的核心情境，阶梯式推进问题，持续激发学生的学习兴趣……”该校有关负责人说。
　　立足课堂，陕西省6所实验校聚焦课程实施、教学改革、评价优化，进一步加强校本教研，推进数字化赋能教学，以高度的使命感和责任感探索推进教改任务落实。
　　陕西师范大学附属中学创新开展“说课标、说中考、说课程实施”集体教研活动，覆盖全学科并延伸至高中阶段，形成了国家课程校本化资源包；探索构建“学习目标引领、学习情境引入、问题探究引进、合作交流引深、总结迁移引升”的课堂教学模式，辅之以制度、工具、评价三维支撑，有效破解“素养导向缺位”等现实难题。
　　陕西省西安小学聚焦信息科技，在加大学科深度融合推进STEM教育之余，积极搭建数智化平台培养学生创新能力：低学段采用“VR编程+平台编程”的模式，激发学生人工智能学习兴趣；中高学段采用“全员普及+社团培养”模式，强化理念与方式建构，社团培养分时间、分层级、分项目进行参赛训练，近两年来已有百余名学生在国家、省、市级比赛中获奖。

 西安小学科学小达人讲科学活动现场 
　　渭南市合阳县甘井中心小学针对乡镇学校资源供给不足、教师专业发展不均衡等现实困境，探索出“课标引领、课例示范、问题攻关、协同创新”四步教研模式，以“周周有主题、环环相扣、循环提升”的常态化节奏推进校本教研，构建起“学习—实践—反思—共创”的教师专业发展新生态。
　　商洛市镇安县白塔中学厚植书香校园底蕴，通过常态活动巩固阅读习惯、主题活动展示学子风采、学科融合深化阅读实效，因地制宜打造“阅读赋能”育人新场景。
　　西安经开第三小学创新科学教育校本化实施路径，通过平台实体化、路径闭环化、机制融合化，推动科学教育“加法”实现多元增值。
　　与此同时，各实验区锚定重点任务，积极探索区域教育质量提升路径：西安市碑林区依托“一校一策”课程行动、“碑林好课堂”建设、智慧校园升级、多元评价推行等关键举措，稳步推动区域教育从“规模发展”向“内涵提升”转型；渭南市临渭区接续“品质教育·美好生活”发展愿景，凝心聚力破解教育发展难题，用实干与创新书写义务教育从“基本均衡”向“优质均衡”跨越的区域答卷。
　　因地制宜：“五育”融合彰显特色
　　城区教育如何破解“千校一面”的发展困境？在陕西，国家教改实验区用一系列实践探索描绘出高质量发展的新画卷。
　　有的学校从“乐动、乐艺、乐研、乐文、乐行”五大维度构建“知行乐校本课程”体系，有的从百年办学底蕴出发打造“基础课程+特色课程+实践课程+跨学科融合课程”四维协同育人模式，还有的以“一体四翼”课程体系建设推动学生核心素养提升与个性化发展有机统一……这是西安市碑林区“全面+特色”课程建设的生动写照。近年来，碑林区立足资源优势持续激发区域教育创新活力，仅课程建设方面，全区学校探索出科技特色、人文博物馆特色、劳动教育特色等多样化课程形态，走出了“一校一案”的特色化路径。
　　同时，碑林区深耕素养为本的教学改革实践，形成了中学样板引领、小学智慧赋能的双轨发展格局。中学段创新范式筑牢素养落地根基：通过分层走班与问题链设计实现知识传授向思维生长的升级跨越，采取“学习共同体四步循环+导学案三阶递进”方式精准落实教学评一体化要求，以“真实情境+学科探究”打造“科科重素养、堂堂育新人”示范课群。小学段借助人工智能激活课堂教学新样态：依托AI点阵作业册实现30秒即时诊断与精准推送，借助AI图谱优化教学任务包设计，通过智能种植盒让劳动过程可视化、可追溯，凭借“智慧教室+智能作文批改”系统推动教学改革与学生综合素质评价智能化……
　　“此外，我们还积极探索评价机制、教研体系、技术赋能、科教协同创新，开展‘唐风书韵’系列阅读活动，力争让区域教育更具活力、更富动力、更有实力。”碑林区教育局负责人表示。
　　近年来，渭南市临渭区“品质教育”理念深入人心。入选教改实验区以后，该区从品质课程、品质教学、品质评价、品质教研、品质数智、品质科教、品质阅读等7个方面着手，推动各项教学改革任务落地见效。构建“跨学科融合+项目化学习”课程创新路径、推行教研员每周下校指导制度、组建科技辅导员和科学副校长队伍、打造“三贤故里·书香临渭”阅读品牌……“以评价探索为例，我们提出‘基础+发展+创新’的赋能型评价理念，建立‘评价反馈—问题诊断—改进指导—跟踪复查’的闭环评价机制。”临渭区教育局有关负责人告诉记者，全区基于四个质量评价指南构建了六大维度评价框架，并且创新目标、增值、过程、满意度测评相结合的多维评价方式，制定分层分类等次认定标准，实现评价从“结果导向”向“过程+增值”转变。
　　在陕西，各实验校也同样以特色化“五育”融合“各美其美”：西安经开第三小学科技教育融合思政教育，通过“三桶水”（雨水、洗菜水、洗手水）在校园的不同“旅程”，让学生体验“科技改变生活”的乐趣，引导他们从小树立节能环保理念，牢记习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的嘱托；镇安县白塔中学创新阅读载体，通过开展“跟着诗词游商洛”美文诵读、经典诗词配画创作等活动，力求实现多学科融合、多素养培育；西安小学、陕西师范大学附属中学人工智能教育催生多元实践成果，赋能师生全面发展……
　  示范引领：擦亮教改“陕西名片”
　　日前，渭南市第一小学开展了为期四周的“导师+”发展共同体第一梯队推优课活动，19个教师发展共同体、9个学科的90余名教师同台展课。这是临渭区品质课程、品质课堂建设的一个缩影。2024年以来，临渭区30余所学校探索形成了特色课程品牌，全区统筹推出了236节优质课例、189份精品教学设计；搭建“专递课堂”“双师课堂”，85所学校建立26对帮扶关系，线上联合教研惠及师生10万人次；近两年开发科技类课程覆盖30余种，组织7000余名学生参与省级以上科创赛事，开展50余次科普进校园活动，年服务学生超5万人次……

渭南市第一小学“导师+”发展共同体第一梯队推优课活动

　　在西安市碑林区，数字技术与教育教学深度融合，以教育集团为示范，推动数字化赋能从单点突破向系统集成跨越；构建“名师—骨干—全员”三级联动教研体系，聚焦教学实际问题，提升教研工作的针对性与实效性；同步实施“青蓝双馨”师徒结对工程与教师专业发展档案管理制度，将研修参与情况纳入绩效考核，营造潜心教研、协同共进的专业发展生态，为区域教育优质均衡发展注入持续动力。
　　以“四步教研”为翼，合阳县甘井中心小学教师成长提速，目前县级骨干教师占全校专任教师的20%；在“以赛促学、以赛促练、赛学一体”机制推动下，西安小学在各级青少年编程、机器人大赛方面获奖学生人数连年攀升；陕西师范大学附属中学基于“五引”课堂模式，开展“三级八类”公开课76节，5位教师的课入选教育部精品课……陕西各实验校建设成效显现，各方面发展迈入快车道，有力推动办学质量“向优而行”。
　　“实验区、实验校的建设成效，将为深化教育教学改革积累有效模式、提炼可推广的典型经验，进而引领和促进全省乃至全国义务教育教学改革向纵深发展。”陕西省教育科学研究院负责人表示，下一步，各实验区要加强成果转化应用，促进区域内优秀经验共享；各实验校要发挥示范辐射作用，带动周边中小学共同发展，共同擦亮义务教育教学改革的“陕西名片”。