李娜为孩子们讲述绘本《灶王爷》

　　“孩子们，今天我们一起欣赏了绘本《灶王爷》，了解了灶王爷的来历，探究了糖瓜的制作过程，体验了祭灶的仪式，接下来，咱们一起将自己心中灶王爷的形象画出来吧！”在西安市未央区新店小学李娜老师的带领下，沉浸在绘本故事中的孩子们快速拿起笔，在纸上画出了一个个活灵活现的灶王爷形象。这是2026年2月1日《全民阅读促进条例》正式实施当天，在西安图书馆长安书院举行的一场关于祭灶节的自主阅读公益课活动的场景。
　　在完成孩子们的阅读活动后，李娜为家长们作了《当民俗传承遇到阅读培养》的专题讲座，重点讲述了“为什么要阅读传统民俗故事”和“怎样阅读传统民俗故事”，分别从孩子、家庭、现代社会三个维度阐述了阅读传统民俗故事的必要性。她还引导家长在亲子阅读中遵从三个法则：做平等的共学者，而非权威的教授者；接纳现代诠释，保持开放心态；情感连接为先，知识获取为后。
　　李娜的公益阅读课和讲座获得了孩子和家长们的一致好评，她的课是冯爱虎名师工作室团队一年来在西安市图书馆开展系列公益阅读活动的一个缩影。“自从成为陕西省学科带头人后，
　　我就带领团队教师开展阅读教学研讨和公益推广活动。成为省名师工作室主持人后，我又带着团队研究儿童自主阅读策略，我们走出校园，联动图书馆等社会公众场所开展阅读推广活动。随着国家全民阅读工作的推进，我们的公益行动得到了更多媒体和家长的关注。”陕西省西安小学教师冯爱虎说。目前，冯爱虎带领团队教师利用寒暑假和周末时间，已在西安市图书馆举办了56场公益阅读课活动和42场讲座，在陕西省图书馆举办了4场公益阅读课活动。
　　将自己读到的好书推荐给老师们，是陕西省特级教师、渭南市第一小学校长孙斌斌多年来的坚持。在她担任校长的两所学校中，她带头开展“校长借书”活动，将《给教师的100条建议》《教育常识》等优秀书籍“借给”老师们阅读，并与他们开展阅读交流，“校长借书”也逐渐成为学校管理层日常工作的“必选动作”，拉近了和老师们的距离。寒假前，孙斌斌要求老师们自选书籍阅读，阅读书目不在于多而在于精，鼓励老师们分享自己的阅读感悟。她认为，在书中遇到有感触的内容，记录下来并分享给身边的人，也是一种阅读推广。
　　“书中始终强调教师才是真正的智慧导师。”“AI时代下教师角色转变的驱动力有……”在微信“王院丽小语读书群”里，每天都有老师分享阅读《未来教师的A I必修课：AI重构教学评》的感悟和笔记。这本书是陕西省教学名师王院丽工作室团队寒假的共读书目，“大家共读后，我准备在线上研讨环节中带领大家分享AI教学设计与实操心得，在共读共研中实现专业认知升级。”王院丽说。在她的带领和影响下，团队教师坚持阅读，并将阅读成果转化为提升课堂教学的效能，录制了35节阅读指导课，上传至陕西教育新闻网“公益课”栏目中，为广大教师和家长提供了接地气、可借鉴的阅读指导资源包。
　　书香正浓，阅读共享。近年来，利用假期推动教师和学生阅读，已成为各个学校的假期“标配”。1月15日，榆林市横山区第九小学启动“九小领读者”教师全员读书阅读活动，阅读书目采用“ 1+X”的模式，“1”本必读书目和“ X”本选读书目，老师们自主选择1本及以上专业书籍，可涵盖学科教学方法、教育心理学、班级管理艺术、前沿教育理念等领域，形成个性化阅读清单。截至2月5日，该校微信公众号已推送10位教师的“品书札记”。
　　1月29日，咸阳市渭城区八方小学组织了青年教师读书分享会，12位青年教师各抒己见，有的从《我的教育信条》中探寻重构师生关系的方法，有的结合《人类简史》阐述自己对文明及人类未来的思考，有的以《中国绘画史》为脉络，分享如何引导学生从笔墨丹青中感知中华文化的独特魅力与当代价值。“这次活动为青年教师提供了展示自我、交流共进的舞台，我们将持续搭建各类专业成长平台，鼓励全体教师在阅读中沉淀自我，在研讨中提升素养。”活动策划者庞婷说。
　　“这本《读懂教育家精神》，我想借来在假期好好读一读。”“想读一本与心理学相关的书，借这本《教学革新：从心理学常识起步》吧！”……2月4日，西安市长安区第一中学工会“教而思·悦享”读书会面向全校教职工发起寒假图书借阅倡议，鼓励教师走进学校图书室借阅心仪书籍，以阅读赋能专业成长，以书香涵养教育初心，让寒假成为教师自我提升、蓄力前行的“充电期”。
　　记者发现，很多学校都在公众平台发布了学生假期阅读的推荐书目，并鼓励学生以多种形式分享阅读感悟。渭南小学三年级寒假项目化实践课程“跟着微笑来阅读”推荐了《长袜子皮皮》《昆虫记》《伊索寓言》等5本书，要求学生“每天读书时间不少于半小时，读后与父母、朋友交流、分享，至少读完2本书。开学后在班级组织读书分享会”。
　　在汉中市洋县青年路小学发布的阅读指南中，三年级的阅读推荐书目除了“快乐读书吧”的书目还增加了“课外推荐书目”《给风加上颜色》和《小象塞提》两本书，倡导学生与家长共读1—2本书，制定并执行每日阅读计划，可通过思维导图、创意书签或贺卡、角色设计等形式呈现阅读成果。
　　“《全民阅读促进条例》在‘阅读保障’中对幼儿园、中小学、高校开展阅读活动提出了不同要求，我们教师要做全民阅读的领航者，根据条例要求，在日常教育工作中推动阅读，结合学生不同学段识字量、理解力及身心发育特点推荐书目，开展他们喜闻乐见的阅读活动，营造良好的书香氛围。只有爱阅读、会阅读的老师才能培养出优秀的阅读者。”全国青少年学生读书行动“书香校园”延安实验小学党总支书记孙郡霞说。