近日，辽宁省葫芦岛市一则“班主任退出班群”通知引起教师群体的广泛关注。据通知内容，为进一步规范家校沟通，增强学生自主学习与自我管理能力，根据上级文件要求，校方将对家校联系方式及相关工作进行调整。班主任和任课教师退出家长微信群，所有微信群由学校领导统一管理。（2月28日金羊网）

　　微信群在教育上的应用，让家校沟通更加高效、便捷。然而，这一美好初衷在现实中逐渐变味——班级群内充斥着冗余信息、过度问责，导致班主任被迫化身为24小时在线客服，耗费大量精力应对学生家长的琐碎问询与情绪宣泄，无暇深耕教育教学与班级管理，教师的私人空间也被严重挤压。
　　葫芦岛市从政策层面出手，让班主任退出班群，让班主任、老师回归教学主业，让学生在自我管理中成长，这当然是好事。不过，学校应当明白：班主任退群，不是家校共育“休止符”，只是暂时调整方式、换一种更健康的沟通模式。
　　在笔者看来，班主任退群不是断联，而是厘清责任边界。教育的核心在课堂与家庭，而非手机屏幕。班主任退出班群，是回归教书育人的本职，把时间还给学生，把精力投入学情分析、心理疏导、课堂提质等核心工作；同时，这也倒逼家长承担起家庭教育主体责任，引导孩子学会自主管理、主动沟通，摆脱对线上即时反馈的过度依赖。真正的家校共育，从来不是时刻紧盯、事事报备，而是各司其职、彼此信任，形成教育合力。
　　无论什么时候，家校共育都是教育中非常重要的组成部分。家庭是孩子的第一所学校，学校则是知识传授与人格塑造的主阵地，二者的目标一致、责任互补，需要同向发力、密切配合，为孩子营造良好的成长环境。家校共育离不开便捷的沟通，班主任退群，绝不能让家校共育渐行渐远。
　　班主任最了解学生日常状态，退出群聊后，家长与学校之间可能出现信息传递断层。如果学校管理团队无法及时响应家长诉求，则会加剧家校之间的信任危机。由此可见，班主任不能“一退了之”，学校还需完善配套机制，避免因沟通中转导致问题延误。比如，明确紧急事务对接流程；发挥家委会桥梁作用，做好协调服务；学校领导加强与各班班主任的联系；设立固定家校沟通时段、搭建专业的家校互动平台，等等。
　　很显然，班主任退群，是告别低效沟通，它不应是家校沟通的“休止符”，而应成为重构共育模式的“新起点”。教育是一场双向奔赴的旅程，家校同心共育，方能行稳致远。我们期待班主任退群后，学校和家庭能以此为契机，卸下包袱、坦诚相待，为孩子成长营造良好的教育环境，让教育回归本质，让陪伴更有力量。