延安市宝塔区蟠龙战役红军小学的扎染课堂

　　□本报记者 魏淑敏 张晨悦
　　课堂上，学科知识与非遗技艺交融碰撞；校园外，场馆资源与社会实践双向赋能；校园里，教师专业成长与学生素养提升同步推进……三秦大地，一场场生动而鲜活的美育实践正蓬勃展开。
　　近年来，陕西全面实施学校美育浸润行动，从教学实践、空间拓展、教师队伍建设等方面全力推进中小学美育工作，让美育从“技能传授”走向“全面育人”，为青少年学生铺就了一条浸润美、感知美、创造美的成长之路。
 　 深耕教学：
　　为学生铺就成长“底色”
　　“如果现在彻底自由，你最想做的一件事是什么？”“去旅游！”“救助所有流浪猫！”“放开玩一整天！”此起彼伏的回答声刚落，新的追问随即而来：“那我们真的能想干什么就干什么吗？为什么？”
　　在陕西师范大学陆港小学六年级的美育课上，授课教师尚瑞带领学生围绕“真正的自由是什么”展开讨论，一步步引导学生思考自由的边界。随后，她组织学生制作翻折卡片、绘制反问小图，把抽象的“自由与规则”转化为看得见、摸得着的作品，让学生在创作中理解“自由要守底线”的规则，懂得做人做事的道理。
　　这堂生动的美育课，正是陕西中小学积极探索美育新路径的鲜活缩影。在陕西，越来越多的中小学跳出“技法传授”的传统框架，以文化为根、以育人为本，推动美育与多学科深度融合，真正将其融入日常教学与学生成长全过程。
　　将数学史话、趣味谜题与美学小结融入教学，从生活中的数学之美切入，引导学生在学习函数艺术、设计对称图案中感受美、创造美……在渭南市富平县怀德初级中学，青年教师刘娜将美育与数学深度融合，使数学成为承载美学体验、浸润成长的生动课程。
　　宝鸡市金台区东仁堡小学以校园桂花香为灵感，串联语文、数学、美术、音乐、英语等学科，设计了一系列沉浸式实践活动：引导学生亲手养护、观赏桂花，通过绘画、文创制作展现桂花之美，再以英语表达、数学测算丰富认知，搭配摘晒桂花、制作桂花美食、吟诵创作桂花诗文等环节，让美育在生活化场景中自然渗透。

宝鸡市金台区东仁堡小学学生才艺展示

　　西安浐灞阳光海蓝小学则以项目化学习为抓手，组织学生聚焦羚牛、熊猫等秦岭珍稀动物开展秦岭生物栖息地微缩模型制作活动，学生运用数学知识把控模型比例尺寸，依托科学知识搭建适配生物习性的生态环境，凭借美术素养优化造型设计与色彩搭配，实现多学科知识的融会贯通与实践落地，充分激发了想象力、动手能力与创新思维。
　　与此同时，不少学校还以社团为载体立足传统文化开展美育，让非遗文脉落地校园：延安市宝塔区蟠龙镇初级中学、蟠龙战役红军小学开设剪纸、马勺绘画、版画等社团，将延安时期历史融入教学，通过主题创作与项目式学习，提升学生文化理解力与艺术表现力；安康市汉滨区建民初级中学立足本土特色，聚焦汉调二黄这一国家级非遗项目，以社团活动为抓手推进地域戏曲文化传承；宝鸡市新福园中学则组建布艺、泥塑社团，传授非遗布艺手作、传统泥塑技法，还邀请本地非遗传承人进校园现场展演授课，让学生近距离感受传统文化魅力……
　　如今，在陕西中小学校园里，语文课上的文字韵律、历史课中的人文故事、地理课里的山河画卷，都是美育的鲜活素材，成为学生成长的“底色”。
　　拓展空间：
　　让美育突破边界赋能成长
　　把师生书画展从校园“搬到”社会公共艺术空间，在充分展示学校美育工作成效的同时，让包括家长在内的社会各界近距离欣赏校园艺术、领略办学成果，进一步推动学校、家庭、社会协同育人走实走深……临近寒假，西安浐灞阳光海蓝小学迎新书画展在丝路国际文化艺术中心开幕，在为期3天的展览中，向社会各界集中呈现3500余幅（件）涵盖书画、陶艺、手工等多种形式的师生作品。
　　该校的做法是全省中小学拓宽美育空间的生动例证。近年来，陕西中小学紧扣教育部美育浸润行动要求，通过升级校内阵地、整合社会资源、丰富实践活动等方式，全力拓展美育空间，让美育浸润学生成长全过程。
　　立足校内空间升级，陕师大陆港小学打造了18000多平方米的“人文艺术空间”，涵盖历史文化区、现代书画区、美育画展区、科技探索区四大主题区域，既是学生沉浸式艺术熏陶的校内阵地，也是连接校内外美育资源的重要平台。“秉持空间育人理念，我们同步打造了人文艺术课程，开设博物馆、书法等多元课程，形成从课本到生活、从知识到实践、从校园到社会的教育闭环。”学校有关负责人表示。
　　宝鸡市新福园中学与宝鸡市美术馆、书画家协会合作，打造校外美育实践基地，定期组织学生参观主题展览。该校副校长车娟告诉记者，学校还邀请书画家、非遗传承人进校园作讲座，聘请他们开设专题工作坊并参与美育课程设计，推动美育教学与社会艺术实践接轨。
　　各地中小学还结合地域特色与学生特点，开展丰富多彩的美育实践活动——延安市宝塔区蟠龙中学、蟠龙战役红军小学开展“春季徒步写生”活动，组织学生徒步至当地水库，以跨年级“大手拉小手”模式开展体验式教育，学生们一边学习水环保及净水知识，一边提笔勾勒春日风光，在自然与社会环境的双重浸润中成长；富平县怀德初中每年定期举办校园文化艺术节，集中展示社团、班级的美育成果，为学生搭建起展示风采、提升素养的平台；安康市汉滨区建民初中定期举办“山水大爱”主题科技艺术节，并推行“四个一”艺术素质测评，将课堂表现、主题作品创作纳入评价体系，推动学生美育参与率达95%，以科学评价为美育落地赋能。
　　此外，馆校协同也成为陕西拓展美育空间的重要路径。2025年年底，陕西历史博物馆官方原创“画里有话”系列美育课程走进西安市何家村小学、航天六小、铁一中学等多所学校，围绕青铜器、陶俑、彩陶三大主题，从器物的纹饰之美、设色之韵、造型之雅等维度展开，通过视觉赏析、互动解读，引导学生从文物中发掘美学元素，感受中华文明的美学底蕴及与世界文明的交流互鉴，在古今艺术对话中启迪审美感知力与创造力。
　　强基固本：
　　筑牢美育师资人才根基
　　专题报告、教学观摩、点评研讨……不久前，陕西省基础教育教指委美育专委会“美育浸润行动”精准帮扶送教活动暨宝鸡市音美教师能力提升培训举行，切实助力城乡美育资源均衡共享。
　　“近年来，我们构建起‘课程筑基、实践赋能、文化润心’的‘大美育’育人格局，但乡村美育师资结构性短缺、教师专业培训不足、课程资源与设施薄弱等问题仍需破解，这次活动可以说是我们破解发展难题的‘及时雨’和‘金钥匙’。”宝鸡市教育局相关负责人说。
　　记者了解到，近年来，陕西省美育专委会已先后赴榆林子洲、渭南合阳等地开展多场美育研修培训活动，持续为美育发展注入专业动能。这一系列举措，正是陕西聚焦美育师资建设、筑牢美育浸润行动根基的真实写照。
　　“从最初关注学生画得好不好，到学会倾听他们的想法、重视情绪抒发，真正实现美育与心理健康教育的深度融合。”陕师大陆港小学美育教师党毓涛的教育观念在实践中不断更新。为提升教师素养，该校定期邀请国内外专家团队入校指导、开展主题教研，还在校内教研中借助AI教研员生成诊断报告，针对共性问题进行集中研讨、提升课堂教学质效。
　　立足自身实际，各校纷纷构建特色美育教师培养体系。东仁堡小学搭建多层次教师成长平台，定期邀请教授、行业专家作讲座，积极承办省级骨干教师培训；教研组常态化开展课标研读与理论学习，还组建跨学科“非遗美育”教研团队，创新“4+X”教学模式与“花式音乐课”，相关视频点击量超316万次；同时通过“金陇联盟”送教、大学区联合教研带动区域教师共同成长。
　　延安市宝塔区蟠龙中学、蟠龙战役红军小学打造“内外结合、研训一体”的培养体系，教研组定期开展课标学习、案例研讨及跨学科教研，选派教师参与各级专项培训，每学期举办教师基本功与教学成果展示活动，鼓励教师指导学生参与各级艺术展演，以赛促教、以展促研。
　　除此之外，校地协同也成为赋能教师成长的重要抓手。富平县怀德初中邀请渭南师范学院师生参与校园文化艺术节拍摄，并承接教育见习活动，通过示范课、师生研讨等形式拓宽师生视野、优化教学方法；安康市汉滨区建民初中深化与安康学院的合作，以资源互通、人才共育优化美育师资结构，着力打造一支教育理念先进、教学经验丰富的专业队伍……
　　“平时我会利用课余时间练习书法、剪纸等技能，观摩优秀案例，努力把地域文化融入课堂。”“除了积极参加各项培训，我坚持打磨葫芦丝、陶笛演奏技艺，还主动学习新的打击乐器编排技巧并融入教学……”多位美育教师的心声，道出了专业成长路上的收获。更有教师感慨：“美育的探索与实践，是一场深刻的双向滋养，它既赋予我丰富的职业意义与成就感，也重塑了我对生活的热爱与感知。”