课堂是提升教学质量、实现减负增效的关键所在。作为小学数学教师，为落实“双减”政策，我们有必要深耕数学课堂，积极改进课堂教学模式，推动数学教学质量提升，以真正达到减负增效的目的。
　　一、“双减”背景下改进课堂教学模式的必要性
　　在传统数学教学模式中，由于课时有限，教师为了追赶教学进度、提高教学效率，往往只注重学科知识的讲解，而忽略了师生互动与课堂交流。但在“双减”背景下，这种传统教学模式显然已经无法满足政策要求。这就需要教师主动转变教学理念，在数学课堂上贯彻“减负增效”理念，从而在弥补传统教学模式短板的同时，推动“双减”政策的深层落实，促进学生全面发展。
　  二、小学数学课堂减负增效策略
　　1.指导深度学习，发展高阶思维
　　“双减”背景下的小学数学课堂，教师首先要认识到一节课的教学时间是有限的，需要充分利用有限的课堂时间，指导学生围绕核心内容、关键问题对教学内容展开深度思考，不断拓展数学学习的广度与深度，促进学生数学思维发展。
　　以“圆柱体”相关内容的教学为例，在指导学生完成圆柱体的构成、表面积计算公式、体积计算公式等基础知识的学习后，教师可设计以下拓展性问题，引导学生发散思维，促进学生高阶思维的发展。已知一个长方形纸板长为28厘米，宽为16厘米，现用此纸板制作一个圆柱体，怎样做才能让圆柱的体积最大？然后引导学生利用所学相关基础知识，分别算出不同卷法下圆柱的体积，并通过比较得出答案，促使学生在实践探索、深度思考中切实感受圆柱体积计算公式中各变量对体积的影响，从而促进学生高阶思维的发展。
　　2.融合信息技术，构建品质课堂
　　现代信息技术与学科教学的深度融合，已成为“双减”背景下教学改革的必然趋势。在小学数学教学实践中，教师要不断思考、积极探索信息技术应用的可行性方案，如翻转课堂、游戏化教学、情境创设、虚拟仿真等，以此创新数学课堂教学模式，提升课堂教学品质，打造真正的品质课堂。
　　以“四则运算”这一知识点的教学为例，对于小学生而言，常规运算训练模式可能相对单调、无趣。对此，教师可尝试转换训练模式，利用现代信息技术设计趣味闯关游戏，组织学生以小组为单位参与，依次完成5个难度递增的算式关卡。如果小组成员在闯关过程中出现错误，则需要从第一关重新开始，但闯关内容不变，最后看哪个小组能够在最短时间内完成所有关卡。在游戏过程中，教师可总结、记录学生容易出错的问题，在所有学生完成闯关任务后引导学生对问题进行复盘与反思，并进行针对性的指导，从而进一步提升教学效果。借助信息技术设计此类闯关式趣味数学游戏，不仅能够有效激发学生的运算训练兴趣，还可以让学生在小组合作与师生互动中增强团队意识，获得全面发展。
　　3.开展实践活动，解决实际问题
　　在小学数学课堂上开展实践活动的主要目的，在于帮助学生积累活动经验，提高知识运用能力与问题解决能力，让学生切实感受到数学知识在现实生活中的应用价值。想要达到这一目标，还需要教师建立起数学知识与生活问题之间的联系，引导学生运用数学知识解决实际问题，从而感知数学知识运用的现实意义。
　　例如，在“一亿有多大”的数学实践活动中，教师可鼓励学生充分发挥想象力与主观能动性，利用一些生活中常见的素材，通过量一量、数一数等实践探索活动，感知一亿的大小。如有的学生选择“一亿粒黄豆有多重”这一实践项目。在实践过程中，学生首先称出100粒黄豆的重量，然后用一亿除以一百推算出一亿粒黄豆的重量。以此类推，学生还可分别计算出一亿粒玉米的重量、一亿张A4纸的厚度等。通过实践探索，学生不仅加深了对“一亿”的认知，同时还在解决实际问题的过程中进一步提高了推理计算能力，感知到数学的应用价值。
　　总之，在教学实践中，教师应深耕课堂，积极探索减负增效的有效路径，切实提升课堂教学效率与学科育人质量。
　　（作者单位：陕西省西安市碑林区建国路小学）