足球场草坪为何“中间秃、四周绿”？路边的小黄花为何能“独霸一方”？4月28日，由珠海香洲区教师发展中心主办的2026年香洲区小学生“科学好问题”创新思维大赛决赛，在香洲区群贤小学举办。15名从全区初赛中脱颖而出的学生，现场分享了自己的观察发现与科学探究历程。（据4月30日《珠海特区报》）

　　与传统科技竞赛不同，本次大赛的核心主旨聚焦四个字：提出问题。香洲区第二十三小学的张馨月将探索目光投向凤凰山长南迳“烟波潮涌”山谷，通过实地对比考察，探究多年生草本植物鳞籽莎偏爱“疏荫、湿润、微酸性土壤”的生长环境。她在调研中发现，实地测得的鳞籽莎株高、生长海拔等数据，与现有资料记载存在出入，由此提出质疑、形成猜想，并确立了进一步的研究方向。香华实验学校的邝峻琛扎根野狸岛，连续 8 天对比观测光区与暗区的螃蟹数量，发现夜间灯光造成的轻度光污染会干扰螃蟹的活动规律，据此提出了生态友好型路灯的优化改进建议……这场以“提出问题”为核心的赛事，本质上是在引导孩子主动探寻、大胆发问，让高质量提问成为孩子成长的内在驱动力。
　　人人都会提问，但想要提出有价值的好问题，绝非易事。好问题本身，就是探索精神的直接体现。当孩子学会细致观察、敢于大胆质疑时，他们的思维模式便从被动接收知识，转变为主动探索未知。“提出问题比解决问题更重要”，这句话早已深入人心，但在日常教育实践中，却常常被搁置一旁。传统课堂教学，习惯于将完整的知识拆解为标准化问答，学生逐渐被训练成固守标准答案的“复读机”。孩子天马行空的好奇心，很多时候也得不到包容与引导，这份探索欲往 往被轻易压制。 久而久之，孩子的好奇心慢慢被消磨殆尽，主动提问的能力也随之不断退化。
　　鼓励孩子提出好问题，根本在于革新教育评价体系。在应试教育框架下，知识被量化为可考核的指标，学生的评价标准，往往取决于能否答对题目、拿到高分，却忽视了提问与创新的核心价值。但事实上，真正的创新萌芽，藏在孩子提出 的每一个好问 题里。据了解，本次大赛后，优秀的“科学好问题”案例将被纳入区域典型案例库。香洲区也将全面推广“好问题教学法”，让学生的优质提问反哺课堂、赋能教学。这一系列举措，通过优化教育评价导向，充分鼓励孩子大胆发问，助力学生从被动的知识接受者，转变为主动的知识探索者与参与者。
　　“ 科学好问题”大赛是一次可贵的教育创新尝试，孩子提出一个个“好问题”后，会自发开启调研、探索与求证，在解决问题的过程中，观察、思考、实践、创新等综合能力都会得到全方位提升。相较于标准答案，敢于发问、善于发问的能力更为珍贵。推动人类认知不断迭代、持续前行的核心动力，正是永不枯竭的好奇心，以及一个个等待探索、尚未解答的好问题。