传承优秀家风 共筑时代新篇
——五年级下册第三课《弘扬优秀家风》教学设计
字数：2096
2026-05-17
版名：教海探航
□吕 昕
教材分析
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“探家风之源”，引导学生通过他人讲述，对什么是家风，以及家风带来的影响有初步的了解与认知。第二个板块的话题是“寻家风之迹”，通过小组合作学习的方式，对《朱子家训》等名言警句，革命家书中蕴藏的家风进行梳理，同时感受这些良好的品德今天依然影响着我们的生活和行为习惯。第三个板块的话题是“悟家风之魂”，引导学生发现身边优秀家风给我们的生活所带来的良好影响，认识到优秀家风是社会、民族、国家的重要力量。
教学目标
1.通过感受自身生活与他人讲述，了解家风的含义和在生活中的表现形式。
2.通过多种方式对家风的探寻，感悟优秀家风对我们今天生活的影响。
3.通过家庭生活的体会，感受家风中蕴藏的传统美德，体会优秀家风对个人成长、家庭和睦以及社会发展的积极影响，形成对优秀家风的认同感和自豪感。
教学过程
（课前让学生通过多种方式寻找家风在生活中的痕迹，并跟家人聊一聊属于我们家的家风是什么。）
活动一：探家风之源
1.提问：同学们，你们知道什么是家风吗？
2.通过他人讲述家风故事感受家风及其特点。
播放视频：家风故事会。
提问：通过视频里小女孩的讲述，说说他们家的家风是什么？对家庭成员都有什么影响？
交流：你发现家风有什么特点？
3.我们从中感受到了优秀家风的力量，它带来的影响从祖辈到爸爸妈妈，再到这个小女孩，你发现家风有什么特点？好家风代代传，让我们一起来寻家风之迹。
设计意图：通过谈话导入和视频展示，先让学生对“什么是家风”有初步认识，同时通过视频内容，对家风这一概念及其表现形式有更直观的感受。
活动二：寻家风之迹
1.小组合作学习。
小组交流课前探究单，说说你的感悟。注意交流时要认真倾听他人发言，发表自己的看法，每个小组根据评价标准，推选学生上台分享。
2.小组代表上台分享。
提问：从她的分享中，你都有哪些收获？
小结：正因为有这样家风的影响，我们才能在日常生活的点滴间养成良好的品德，家风就是我们涵养德行之本。
3.家风在家训里，还可能在我们身边。
你瞧，这些名言警句有点眼熟，在哪里见过？你们还从哪里找到家风？学生上台交流。
4.生生互评：你们小组为什么推选他来分享？他分享的这些启示，让你对家风有哪些新的认识？
小结：它们可能是千百年前的文字，但其中蕴含的精神仍然提醒我们，要不断提高自己的品德修养，确立生活、学习的目标，家风是我们修身立志之基。
5.走进家风馆。
播放视频：《聂荣臻写给父母的信》。
提问：听到这儿你有什么感受？
小结：正是因为有他们为民族、为国家不计个人得失的精神，才铸就了我们伟大的民族之魂。这样的家风不正是我们家国情怀之源吗？
设计意图：家训家规流传至今，自然是对我们思想和生活产生深远的影响。通过对名言警句的交流，进一步感受代代传承的中华民族传统美德。同时随着时代变化，不同时期的家风也具有不同的时代特色，让学生从革命家书中感受家国情怀。
活动三：悟家风之魂
1.生活观察。
通过前面的探究，我们发现不同时期，优秀家风的内容不同、呈现方式不同，但都蕴含着传统美德、民族精神、家国情怀，影响着一代又一代人，融入我们平凡又普通的每一天。你瞧，家风是每天早高峰拥堵的道路上，两辆汽车的互相谦让；家风是爷爷送你到校门口时的句句叮嘱，今天在学校一定要认真听讲，要学有所获；家风也是午餐后，及时清扫的桌面。请你想想，在我们身边还有哪些家风的体现？
2.交流分享。
家风世代传承，最终形成一个家庭的文化。同学们，你们家的家风是什么？其中蕴藏着哪些传统美德呢？
3.视频引领。
播放视频：习近平“典”论家风。
提问：这些优秀家风帮助我们更好地成长，更好地发展自我。除此以外我们重视家风的原因还有什么？一起来听习近平总书记是怎么说的。
4.总结升华。
我们千千万万个小家的家风，共同汇聚成中华民族这个大家庭的优秀家风，成为中华民族生生不息的重要精神力量。就像习近平总书记所说的。我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。
课后实践
1.家风探索：学生继续深入探索自家家风，记录其对家人及自己的影响，形成书面报告。
2.新时代家风观察：鼓励学生观察社会现象，发现并记录新时代背景下的家风表现，思考其背后的价值导向。
设计意图：通过课后实践，将学习延伸至生活实际，体现“知行合一”的教育理念。
点 评
《弘扬优秀家风》一课教学设计，紧扣课程标准中落实立德树人的根本任务，巧妙地将优秀家风这一传统文化精髓融入课堂教学。通过“探家风之源”“寻家风之迹”“悟家风之魂”三大板块，层层递进，引导学生从认知到感悟，再到内化于心、外化于行，实现了知识传授与价值引领的有机结合。特别是利用视频资料，开展家风故事会、了解不同时代家书等活动，生动展现了家风的时代价值与深远影响，增强了思政课的吸引力和感染力。此外，设计注重实践体验，鼓励学生课前探究、课后观察，将学习延伸至生活实际，体现了“知行合一”的教育理念。整体设计逻辑清晰，目标明确，既符合学生认知规律，又有效落实了课程目标，是一节兼具思想性、时代性与实践性的优秀思政课教学设计。
（点评教师：西安市雁塔区教师进修学校小学道德与法治教研员沈瑶）
教材分析
本课由三个板块组成，第一个板块的话题是“探家风之源”，引导学生通过他人讲述，对什么是家风，以及家风带来的影响有初步的了解与认知。第二个板块的话题是“寻家风之迹”，通过小组合作学习的方式，对《朱子家训》等名言警句，革命家书中蕴藏的家风进行梳理，同时感受这些良好的品德今天依然影响着我们的生活和行为习惯。第三个板块的话题是“悟家风之魂”，引导学生发现身边优秀家风给我们的生活所带来的良好影响，认识到优秀家风是社会、民族、国家的重要力量。
教学目标
1.通过感受自身生活与他人讲述，了解家风的含义和在生活中的表现形式。
2.通过多种方式对家风的探寻，感悟优秀家风对我们今天生活的影响。
3.通过家庭生活的体会，感受家风中蕴藏的传统美德，体会优秀家风对个人成长、家庭和睦以及社会发展的积极影响，形成对优秀家风的认同感和自豪感。
教学过程
（课前让学生通过多种方式寻找家风在生活中的痕迹，并跟家人聊一聊属于我们家的家风是什么。）
活动一：探家风之源
1.提问：同学们，你们知道什么是家风吗？
2.通过他人讲述家风故事感受家风及其特点。
播放视频：家风故事会。
提问：通过视频里小女孩的讲述，说说他们家的家风是什么？对家庭成员都有什么影响？
交流：你发现家风有什么特点？
3.我们从中感受到了优秀家风的力量，它带来的影响从祖辈到爸爸妈妈，再到这个小女孩，你发现家风有什么特点？好家风代代传，让我们一起来寻家风之迹。
设计意图：通过谈话导入和视频展示，先让学生对“什么是家风”有初步认识，同时通过视频内容，对家风这一概念及其表现形式有更直观的感受。
活动二：寻家风之迹
1.小组合作学习。
小组交流课前探究单，说说你的感悟。注意交流时要认真倾听他人发言，发表自己的看法，每个小组根据评价标准，推选学生上台分享。
2.小组代表上台分享。
提问：从她的分享中，你都有哪些收获？
小结：正因为有这样家风的影响，我们才能在日常生活的点滴间养成良好的品德，家风就是我们涵养德行之本。
3.家风在家训里，还可能在我们身边。
你瞧，这些名言警句有点眼熟，在哪里见过？你们还从哪里找到家风？学生上台交流。
4.生生互评：你们小组为什么推选他来分享？他分享的这些启示，让你对家风有哪些新的认识？
小结：它们可能是千百年前的文字，但其中蕴含的精神仍然提醒我们，要不断提高自己的品德修养，确立生活、学习的目标，家风是我们修身立志之基。
5.走进家风馆。
播放视频：《聂荣臻写给父母的信》。
提问：听到这儿你有什么感受？
小结：正是因为有他们为民族、为国家不计个人得失的精神，才铸就了我们伟大的民族之魂。这样的家风不正是我们家国情怀之源吗？
设计意图：家训家规流传至今，自然是对我们思想和生活产生深远的影响。通过对名言警句的交流，进一步感受代代传承的中华民族传统美德。同时随着时代变化，不同时期的家风也具有不同的时代特色，让学生从革命家书中感受家国情怀。
活动三：悟家风之魂
1.生活观察。
通过前面的探究，我们发现不同时期，优秀家风的内容不同、呈现方式不同，但都蕴含着传统美德、民族精神、家国情怀，影响着一代又一代人，融入我们平凡又普通的每一天。你瞧，家风是每天早高峰拥堵的道路上，两辆汽车的互相谦让；家风是爷爷送你到校门口时的句句叮嘱，今天在学校一定要认真听讲，要学有所获；家风也是午餐后，及时清扫的桌面。请你想想，在我们身边还有哪些家风的体现？
2.交流分享。
家风世代传承，最终形成一个家庭的文化。同学们，你们家的家风是什么？其中蕴藏着哪些传统美德呢？
3.视频引领。
播放视频：习近平“典”论家风。
提问：这些优秀家风帮助我们更好地成长，更好地发展自我。除此以外我们重视家风的原因还有什么？一起来听习近平总书记是怎么说的。
4.总结升华。
我们千千万万个小家的家风，共同汇聚成中华民族这个大家庭的优秀家风，成为中华民族生生不息的重要精神力量。就像习近平总书记所说的。我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。
课后实践
1.家风探索：学生继续深入探索自家家风，记录其对家人及自己的影响，形成书面报告。
2.新时代家风观察：鼓励学生观察社会现象，发现并记录新时代背景下的家风表现，思考其背后的价值导向。
设计意图：通过课后实践，将学习延伸至生活实际，体现“知行合一”的教育理念。
点 评
《弘扬优秀家风》一课教学设计，紧扣课程标准中落实立德树人的根本任务，巧妙地将优秀家风这一传统文化精髓融入课堂教学。通过“探家风之源”“寻家风之迹”“悟家风之魂”三大板块，层层递进，引导学生从认知到感悟，再到内化于心、外化于行，实现了知识传授与价值引领的有机结合。特别是利用视频资料，开展家风故事会、了解不同时代家书等活动，生动展现了家风的时代价值与深远影响，增强了思政课的吸引力和感染力。此外，设计注重实践体验，鼓励学生课前探究、课后观察，将学习延伸至生活实际，体现了“知行合一”的教育理念。整体设计逻辑清晰，目标明确，既符合学生认知规律，又有效落实了课程目标，是一节兼具思想性、时代性与实践性的优秀思政课教学设计。
（点评教师：西安市雁塔区教师进修学校小学道德与法治教研员沈瑶）
