跨学科主题学习因其能够打破学科壁垒、联结书本知识与真实世界、激发学生内在学习动机，被视作落实“减负提质”的重要抓手与有效路径。然而，审视当前小学英语跨学科教学实践，却普遍存在教学目标空泛、学科内容生硬拼凑、学习实践流于表面等问题，最终陷入跨而不实、学无深思的困境。鉴于此，笔者引入C-POTE模型，为小学英语跨学科主题学习搭建系统实操框架。
　　一、C-POTE模型的内涵解析与“双减”价值的深度契合
　　C-POTE模型把跨学科学习构建为目标明晰、内容融合、实践纵深、全程评价的完整育人体系。其核心要义与“双减”政策倡导的提质增效理念高度契合，共同指向学生核心素养的全面发展。该模型四大核心维度与“双减”育人要求深度适配，具体体现为：核心目标（Core）以素养为导向，通过理解性、探究性学习培育学生批判性思维、创新能力，实现从“掌握英语知识”到“运用英语解决实际问题”的转变，实现减负与提质双向统一；内容（ Problem）依托学科大概念统筹知识，立足学生真实生活情境设计学习内容，呼应“双减”内容衔接实际、激发兴趣的需求；实践（Operation）以问题链和项目式任务驱动深度学习，契合“双减”优化学习方式的要求，让学生成为主动学习者；评价（Evaluation）聚焦素养发展，依托多元证据和过程反馈，全面追踪学生素养提升轨迹，充分落实“双减”评价改革要求，实现“以评促学、以评促教”。
　　二、C-POTE模型赋能小学英语跨学科主题学习的核心路径与策略
　　基于上述内涵解析，笔者构建出“双减”视域下C-POTE模型赋能小学英语跨学科主题学习的路径，具体阐述如下：
　  路径一：提炼跨学科概念群，从“知识散点”到“素养锚点”
　　跨学科学习的首要步骤是凝练能够统领整体学习活动的学科大概念，以此搭建贯通多学科的核心概念群组。以人教新版PEP四年级上册Unit 1 Helping at home主题单元为例，其单元核心主题是家庭。在实践中，采用跨学科的方式，融合英语、道德与法治、数学等学科，将本单元的教学目标提升至“能够运用英语介绍家庭结构与成员职业，理解各类职业的社会意义及家庭责任的内涵，从而设计与呈现个性化的家庭协作方案”。这一教学转变实现了学生思维品质、语言能力与综合学习能力的协同发展，不仅为学生核心素养的培育提供了高效路径，也为双减政策落地见效、稳步提升课堂教学质量筑牢根基。
　  路径二：创设真实性“任务簇”，从“机械操练”到“学用一体”
　　在问题链的牵引下，以人教新版PEP 四年级上册 Unit 1 Helping athome主题单元为例，其单元“任务簇”解析分别为：家庭能量补给计划、幸福家庭品牌绘制者、“九九重阳”传承者。学生为完成贴近生活的实践任务，会主动反复运用目标语言交流表达，同时灵活融合劳动、美术等多学科知识与实操技能。由此可知，“任务簇”的设计彻底颠覆了“先学后练”的传统模式，实现了“为用而学、在用中学、学思结合”的深度学习，是实现课堂减负与学习增效的根本体现。
　  路径三：构建多元化证据集，从“分数唯一”到“成长全景”
　　跨学科主题学习的评价应与其复杂的目标和过程相适应，通过汇集多元化的“证据”，实现从学习到发展的完整闭环。在Helpingathome单元学习活动中可形成“Happy Family”主题海报、重阳敬老实践影像集等各类过程性与成果性学习证据。通过构建“证据集”，学生实现了从“被评判者”到“主动成长者”的角色转变。多元融合的评价模式，依托学习过程与实践成果充分唤醒学生元认知，实现内驱成长。这与“双减”所倡导的注重过程、发展潜能的评价观高度一致。
　　C-POTE模型兼具科学性与实操性，为课堂教学转型提供了清晰实施路径，后续研究可从拓展学习主题广度、推进智能技术融合、健全长效评价体系三个方向持续深化。以此，让“双减”真正落地，让英语教育在减负增效的同时，为培养时代新人贡献力量。

　　本文系陕西省咸阳市秦都区基础教育科研课题《C-POTE视域下小学英语跨学科主题学习策略研究》（QDJY2025047）研究成果。
　　（作者单位：陕西省咸阳市秦都区健康花城小学）