□刘 贤
　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，思政教育成效直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。陕西省渭南市临渭区北塘实验小学坚持立德树人根本任务，在实践探索中形成思政课程“1+3+N”育人模式，并与“三个课堂”深度融合，创新教学样态，构建全员全程全方位“大思政”格局，引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
　  深耕“第一课堂”，筑牢育人主阵地，让思政教育“活”起来
　　学校着力推动“第一课堂”教学革新，力求在教学内容、方法、载体上实现突破，让思政教育真正“活”起来。
　　学校倡导构建有活力的思政课堂，大力推行案例式、探究式和体验式教学。教师充分运用现代信息技术手段，整合多媒体资源、数字教学平台及智能教育应用，创设生动真实的教学情境；课堂教学中采用“读、想、议、讲、辩”的方法，鼓励学生自主阅读、独立思考、公开表达，显著提升学生参与度与思维深度。同时，坚持“以生为本”，紧密联系学生生活经验与成长需求，开展“寻找身边的榜样”“社区志愿服务记录”“家庭责任我承担”等活动，让学生参与实践，在发现与践行中升华道德品质。
　　为持续提升思政课及学科教师课程思政能力，学校建立教师专业发展机制。一是落实“领导进课堂”制度，校委成员不定期深入课堂，掌握并引领教学方向；二是实施“能手+”引领工程，组织思政教学能手、少先队工作能手、优秀班主任等开设示范课、观摩课，发挥辐射带动作用；三是深化常态化研训，坚持每周集体教研，通过同课异构、专题磨课、跨学科研讨破解教学重难点，每学期举办思政“精彩一课”评选活动，并在共同体学校分享优秀课例，形成专业化、常态化的研训体系，确保课堂始终充满生机，成为师生教学相长的幸福园地。
　  拓展“第二课堂”，营造育人软环境，让思政教育“动”起来
　　为把“第一课堂”的教育延伸到“第二课堂”，学校通过校园文化育人、学科德育融合、主题教育渗透，构建立体多元的“大思政”课程体系，全面实现课程思政化、教育生活化、德育情境化，让思政教育入耳、入心、入脑。
　　我们致力于将学校打造成一部立体、开放的思政“活教材”。文化墙上的“三贤文化”引导学生仰慕先贤、传承文脉；党史长廊再现党的光辉历程和革命精神，让学生在追忆历史中感念党恩、筑牢信仰；儒家“仁义礼智信”的伦理准则，潜移默化地熏陶师生的品行修养。学校“三风一训”以多种形式呈现，使学生在日常生活中时时处处接受正向价值的浸润与引导。
　　学校坚持“所有课堂都有育人功能”的理念，全面推进“课程思政”建设，挖掘各类课程中蕴含的思政教育资源。学校将国家课程、地方课程与“乐贤幸福”校本课程有机整合，开发了涵盖国学、科创、体育、艺术等领域共36种特色社团课程。这种“思政课程”与“课程思政”同向同行的协同育人体系，显著提升了思政教育的广度与深度。
　　延伸“第三课堂”，拓展育人大天地，让思政教育“实”起来
　　“第三课堂”是引领学生走出校园、奔赴广阔社会的重要纽带。学校坚持开门办思政，将思政小课堂同社会大课堂紧密结合，引导学生走向社会、了解国情、锻炼能力，让思政教育真正内化于心，外化于行。
　　红色资源是生动的历史教科书。学校充分利用渭南及周边丰富的红色文化资源，将思政课堂搬到革命旧址、历史场馆。组织学生走进“渭华起义纪念馆”“王尚德烈士陵园”等爱国主义教育基地，让学生在触摸历史、走近英雄的过程中，懂得江山来之不易，自觉传承红色基因。
　　学校通过“劳动+”主题实践活动，实现思政与劳动的深度融合。在校本教材《劳动实践指导手册》的指导下，在校内开辟“乐耕园”、开设“创意工坊”，在家庭倡导“家务劳动小达人”活动，在社会组织“职业体验日”活动，让学生走近不同岗位，体验劳动的艰辛与价值，培养他们勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
　　“三个课堂”的探索与实践，是我们回应时代要求、落实“大思政课”理念的系统工程。它们彼此衔接、相互促进，共同构成了“课上与课下结合、校内与校外联动、认知与实践统一”的立体化思政育人体系，初步形成了具有特色的“大思政”工作新样态。