近年来，“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”已成为高频词汇。受学业压力、社交困扰、家庭过高期待等多重因素交织影响，青少年焦虑、抑郁等情绪障碍检出率逐步上升，且心理问题发病年龄呈现出低龄化趋势。2026年教育部召开新春第一会，聚焦“健康第一”教育理念落地见效，着力破解学生身心健康突出问题。“健康第一”迅速成为全社会高度关注的民生热点。
　　健康不仅是身体上的体格健全、没有疾病，还包括心理上、精神上、人格上的完好状态。广大青少年正处于人生成长的“拔节孕穗期”，体质健康、营养摄取、心理调节、健康素养有机统一、缺一不可，全方位系统化的健康教育和健康促进更是不可或缺。
　　当前，学校医务室（卫生室）、后勤、食堂和教学管理等部门的业务相对独立，学生年度体检数据、体质监测数据、特异体质及心理测试数据、日常晨午检和因病缺勤数据相对散落，有效的大数据分析应用、家校合力凝聚、“关口前移”早发现、精准服务早处置无法集中落实，学校健康教育促进工作亟须整合。为此，建议成立学校“学生健康管理中心”，实现“三个整合”，即整合部门人力资源、整合监测数据资源、整合设施设备资源，打通健康育人完整链条，促进学生身心健康、全面发展，助推学校卫生与健康事业高质量发展和健康学校高质量建设。
　　整合部门人力资源。由学校医务室（卫生室）校医、健康副校长、后勤部门总务主任、食堂管理员、教务部门负责人、体育与健康教研组长、体育教师、心理教师组成学校“学生健康管理中心”。整合不同学段学生的健康需求、主要健康问题及其影响因素，精准干预，靶向施策，系统承担全校健康监测、健康管理、健康教育、饮食运动处方管理、心理健康调适、卫生条件改善、食品安全与传染病预防培训和突发公共卫生事件应急处置等工作，全面贯彻落实学校卫生、体育与心理、安全等学生健康工作政策，整合校内外教材、师资、课程、课时等资源，整体统筹，提升健康教育能力，提供高质量健康教育服务，健康育人，育健康人。
　　整合监测数据资源。整合学生体检、体质监测、晨午检和因病缺勤等健康数据，建立学生“一人一档”电子化健康档案。将新生报到入学健康体检档案、疫苗接种、既往病史、过敏史及医生长期医嘱等统一纳入学生个人健康档案，同时利用大数据分析筛查功能，研判学生体质、心理、视力、营养、发育等健康状况，及时向学生和家长反馈健康信息，医校协同干预学生健康问题。加强学生体质健康档案的使用及维护，对肥胖、近视、龋齿、营养不良、脊柱弯曲、慢性病等重点学生进行个性化管理，开具运动和营养处方，制订个性化体育锻炼方案、营养健康食谱，有针对性地提升学生的健康管理和自我管理水平，构建高质量学校卫生与健康教育体系。
　　整合设施设备资源。整合医务室、心理健康室设施设备，建立统一的健康教育体验室，配备专业的健康检测设备与互动科普设备，搭载健康管理智慧云平台和人工智能设备，配备专业的健康教育读本、挂图和必要的实物模型、烹饪设备，派驻有资质的营养师、心理健康师和健康教育师资，融健康咨询、健康监测、心理治疗、运动营养干预、健康知识宣教普及于一体，通过组建学生烹饪食育社团、心理社团，开展主题健康活动、心理测试、定期健康监测并建立健康档案，实施营养、运动和心理干预，落实《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》健康教育、清洁与卫生、烹饪与营养等课程要求，让学生真正成为自己的健康第一责任人。
　　同时，通过积极创建健康学校，打造“健康知识普及—分年级健康课程开设—健康营养知识应用—营养健康监测—劳动教育基地研学”的育人链条，将“健康教育”与德智体美劳五育融合起来，深化学校健康教育改革，夯实卫生条件保障，优化健康空间环境，构建高质量健康学校建设工作体系，提升学生健康素养，培养具有高度生命意识和尊重自然规律的时代新人，真正让“健康第一”教育理念落地见效，全面提高学生健康水平，为学生健康成长和终身发展奠定坚实基础。