小学低段数学的知识难度较低，教学活动要重点关注学生数学学习兴趣的激发，以及核心素养的培育。结合新课标要求，数学教师要跳出数学学科的局限，将音乐及美术元素融入数学课堂，为学生创设趣味游戏，引导学生在游戏实践中理解数学知识，培育核心素养。
　　一、音美元素对小学低段数学教学的积极作用
　　将音美元素融入小学低段数学教学，能在多个方面发挥出积极作用。第一，激发小学生的学习兴趣。低段小学生数学基础薄弱、认知能力有限，单纯的理论讲解会让他们感到枯燥。在课堂中融入音乐和美术相关的内容，创设趣味游戏，指导学生在趣味游戏中体验数学知识，既能激发学生的学习兴趣，也能促使他们主动参与课堂活动。第二，促进学生的思维发展。低段学生以形象思维为主，抽象思维较为薄弱。将音美元素与数学内容有机融合，将抽象的数学知识融入直观的音乐及美术当中，可以引导学生深入思考，提高思维能力。第三，促进学科融合。利用音美元素创设游戏化教学活动，能够在游戏中实现数学课程和音乐、美术课程的结合，形成学科融合的教学氛围。
　　二、小学低段数学利用音美元素的游戏化教学策略
　　1.设计趣味游戏，巧设课堂导入
　　教师要关注课堂导入环节，利用音乐或美术元素，构建趣味化的游戏，在课堂开始阶段指导学生参与游戏，从游戏中初步认知数学知识。在学生参与游戏的过程中，教师可以引出相关的数学概念，或是结合数学知识讲解游戏规则与原理，给课堂教学打好基础。例如在教学“100以内数的认识”单元的“数豆子”一课时，在课堂导入环节，教师可以创设“五谷画”游戏，准备绿豆、黄豆、豌豆、蚕豆等多种豆子，指导学生利用豆子拼出具体的图画。在这一过程中，教师引导学生数一数：绿豆用了多少颗，黄豆用了多少颗，蚕豆和豌豆一共用了多少颗，绿豆比蚕豆多几颗？在豆子拼图的过程中，学生初步感知100以内的加减法知识，为后续教学活动奠定基础。
　　2.创设情境游戏，引领自主探究
　　在小学低段数学教学中运用音美元素实施游戏化教学，教师还可以创设情境游戏，引导学生在情境中展开探究，深入理解并扎实掌握数学知识。情境游戏的创设，要融合数学知识及音乐、美术相关的元素，同时贴合学生生活经验，让学生在熟悉的情境中运用知识完成游戏。例如针对“20以内的加法”的教学，教师可以构建“听音速算”的情境游戏，借助多媒体创设音乐演奏会情境，让学生扮演乐队指挥，教师播放一段演奏片段，学生仔细聆听并回答教师提出的问题：木琴和鼓一共敲了几下？沙锤和响铃一共摇了几下？学生在情境中辨别不同乐器的声音，并计算各种乐器演奏的次数，顺势完成加法计算。
　　3.打造综合游戏，全面培育素养
　　小学低段数学利用音美元素实施游戏化教学，还要关注学生的核心素养发展，融合数学、音乐、美术三门学科内容，创设综合性游戏，将数感、符号意识、运算能力等基本核心素养融入其中。例如教学《乘除法的应用（一）》时，教师可以将音乐和美术元素同时融入进来，创设“森林音乐派对”综合游戏：鹦鹉、孔雀、老虎等动物要在森林里举办音乐派对，现在需要准备派对食物，根据小动物的数量，准备相应的水果，同时还要准备一定数量的乐器和装饰卡。教师将学生分为多个小组，各小组自行决定参加音乐派对的动物和数量，利用乘法知识，计算对应的水果数量、装饰物数量等。如A组决定安排9个小动物参加音乐派对，每个小动物分配5个香蕉和2个苹果，那么需要香蕉的数量为：9×5=45个，需要苹果的数量为：9×2=18个。之后，教师再指导各小组为小动物准备乐器、绘制装饰卡等，调动学生运用音乐及美术知识完成游戏。
　　随着新课标的深入实施，小学低段数学教师要用心聚焦跨学科教学要求，将音乐、美术学科的内容融入数学，设计多元化的课堂游戏，引导学生在游戏中探究，掌握数学知识，提升数学思维。
　　（作者单位：陕西省镇巴县渔渡中心小学）