□刘秀秀
　　课程的生命力在于落地实施，作为安徽省颍上县本土核心地域文化，管子文化底蕴深厚、内涵深刻。笔者及课题组成员立足少先队育人需求，依托沉浸式情境浸润、项目化探究驱动的实施路径，构建完整的探究式学习闭环，将管子文化转化为生动可感的实践体验，为少先队特色实践课程落地提质增效。
　  情境浸润：营造“无处不管子”的文化场域
　　为了让管子文化看得见、摸得着、感受得到，课题项目校安徽省颍上县管仲小学着力构建全方位的沉浸式育人环境。
　　1.视觉环境的营造。学校充分利用校园空间，打造管子主题文化。在校门、走廊、楼梯转角等显眼位置，设置管子名言石刻、文化浮雕和主题墙绘。少先队各中队结合“礼义廉耻”四维思想，自主设计中队名称、徽章和口号，布置具有各中队特色的文化墙。这种沉浸式视觉氛围，让队员一进校园就能产生强烈的文化认同感。
　　2.听觉环境的营造。管仲小学利用红领巾广播站这一阵地，开设“管子之声”专栏。栏目内容丰富多彩，既有辅导员录制的“管子名言解读”，也有队员投稿的“我心中的管子故事”，还有配乐朗诵的管子诗词。当清脆的语音响起，“礼义廉耻，国之四维”的教诲便回荡在校园上空。这种常态化的听觉熏陶，如同涓涓细流，不断滋润着队员的心田。
　  项目驱动：构建“做中学”的探究式学习闭环
　　单纯的环境熏陶是不够的，必须让队员动起来。项目式学习是解决这一问题的有效策略。课题组成员设计了“我是小小管学家”和“管子思想在身边”两大核心项目，引导队员在探究中学习，在实践中成长。
　　1.“我是小小管学家”项目旨在培养队员的探究精神。课题组设计了驱动性问题：“管仲的智慧对今天的我们有什么启示？”队员们自由组队，化身“小小历史学家”“小小经济学家”“小小政治家”。历史组通过查阅书籍、观看纪录片，制作《管仲生平年表》；经济组研究管仲的“轻重之术”，探究其对现代物价调控的借鉴意义；政治组则分析“礼义廉耻”的现代价值。在项目结束时，课题组举办“小小管学家论坛”，队员们通过PPT展示、情景剧表演等形式汇报研究成果。
　　2.“管子思想在身边”项目则侧重于社会实践。课题组引导队员走出校园，走向社会。例如，在开展“义”的主题教育时，组织了“寻找身边的诚信”主题活动。队员们分组走进社区、超市和菜市场，采访不同职业的人群，了解他们眼中的诚信。通过这些真实的访谈，队员们深刻理解了管子所说的“诚信者，天下之结也”的深刻含义。
　　策略深化：家校社协同的“大思政”格局
　　少先队教育不能局限于校园围墙之内。为了巩固实施效果，课题组构建了家校社协同育人机制。
　　1.在家校共育方面，课题组开展了“小手拉大手”系列活动。例如，开展“亲子共读管子书”活动，家长与孩子共读一本管子文化读本，共写一篇读后感，既增进亲子情感，也让家长成为优秀传统文化教育的同行者。
　　2.在校社联动方面，课题组充分利用颍上县的地域优势。与管仲纪念馆、管仲老街管理处建立长期合作关系，挂牌成立“少先队校外实践教育基地”。聘请纪念馆讲解员、老街非遗传承人为校外辅导员。在节假日，组织红领巾志愿者开展“文明劝导”和“义务讲解”服务。队员们在服务他人的过程中，锻炼了能力，更深刻地体会到了管子“顺民心、忠爱民”思想的现实意义。
　　情境浸润启心智，项目实践促践行。这种“知行合一”的实施路径，增强了课题研究的实效性，更为新时代少先队活动的开展提供了有益的借鉴。

　　本文系2025年度安徽省阜阳市少先队课题《基于颍上管子文化构建少先队特色实践活动课程策略研究》阶段性成果（课题编号：FYSXD202517）
　　（作者单位：安徽省阜阳市颍东区东盛路小学）