让红色基因在“青春的共鸣”中生根发芽
——《薪火相传启新程》教学设计
字数：2670
2026-06-07
版名：教海探航
□孙 佳
本课依托汉中市南郑区本土红色资源，以川陕革命根据地纪念馆馆藏史料、何挺颖烈士生平事迹为教学载体，通过“寻根—铸魂—践行”的逻辑链条，引导学生从感性认识上升到理性认同，最终将红色精神转化为日常实际行动。
开篇导入·场馆启程
播放音频：电报电波音效。
师：同学们，听，这是一封来自1933年的“绝密电报”。电波信号虽然微弱，但从中能够捕捉到几个关键词：烽火、信仰、红色……这封电报究竟是谁发出的？它背后承载着怎样的期盼？今天，让我们跟随南郑红色小导游——小楠（数字人），穿越时空，走进川陕革命根据地纪念馆，去探寻藏在民族精神中的红色根与魂，开启这场《薪火相传启新程》的寻访之旅。
小楠：老师们、同学们，大家好！我是南郑小导游小楠。很高兴能与大家开启这场特别的寻访之旅。在这里，我们将一同触摸历史的温度，聆听英雄的故事，争做红色基因的坚定传承人！
第一板块：寻根·红色根脉里的民族基因
师：欢迎你，小楠！让我们跟随你的脚步走进第一站。
小楠：同学们，现在我们身处川陕革命根据地纪念馆。大家请看，这里的一砖一瓦、一物一事，都是民族精神的“活化石”。
师：视频中呈现的文物，均选自川陕革命根据地纪念馆珍藏的一千五百余件革命馆藏文物，每一件都是红军战士精神力量的凝结。
活动1：文物会说话（沉浸式观察）
（ PPT展示视频：带缺口的马刀、磨穿底的草鞋、泛黄的《土地法令》……）
师：请同学们在小组内选择一件最触动你的文物，近距离“凝视”它。
活动2：小组探究
师：从这些静默的文物中，你读出了哪些支撑红军战胜艰难险阻的精神密码？
生分享，师评：因为心中装着人民，所以根基坚如磐石。
师追问：这种力量对于新时代的青少年有什么激励作用？
生：面对学习困难不放弃；拒绝攀比，保持朴素……
师小结：同学们说得真好。红军战士身上的优秀品质并非遥不可及，它根植于中华民族宝贵的精神品格，既是红军攻坚克难、夺取胜利的重要保障，也是对中华民族精神的传承与发展。新时代，我们虽无需爬雪山、过草地，但在成长的道路上，依然需要这种“红色根脉”作为我们战胜困难、健全人格的坚实支撑。（在黑板上画火炬根）
第二板块：铸魂·爱国魂脉中的精神核心
小楠：走过了厚重的根脉，接下来，让我们把目光投向一位闪耀在南郑红色历史中的英雄——井冈山时期的青年将领何挺颖。他用短暂的一生，诠释了民族精神的“魂”。
活动1：跨越时空的对话（视频+思辨）
（播放短片：聚焦何挺颖“弃笔从戎”“少年爱国志”的片段）
师：中学时代的何挺颖写下“国破家亡欲何之”，之后毅然弃笔从戎。这体现了一种怎样的情怀？（生：爱国情怀、责任担当）
师（抛出思辨问题）：何挺颖烈士舍生取义、不怕牺牲的精神，在和平年代的今天，我们还需要吗？为什么？
生1：需要。虽然不用流血牺牲，但建设国家需要奉献精神。
生2：需要。面对危险和挑战时，依然需要挺身而出的勇气。
师：说得深刻！爱国不仅是口号，更是关键时刻的挺身而出，是日常生活中的无私奉献。
活动2：爱国行为的“微扫描”
师：当代青少年在日常生活中怎样践行这种精神？
生：学好本领建设国家，遵守规则维护秩序，尊重国旗国徽……
师小结：爱国是青少年最鲜明的底色。何挺颖烈士用生命诠释的爱国主义精神，是红色精神的核心，更是民族精神的“魂脉”。（在黑板上画火炬火苗）
第三板块：践行·薪火相传中的时代使命
小楠：作为新时代少年的我们，不仅是历史的听众，更应该是这条精神血脉的守护者和传承人。
师：是的，寻根是为了铸魂，铸魂是为了践行。接下来，让我们进入“红色薪火我接力”行动倡议环节。
活动1：“红色薪火我接力”行动清单
师：请每位同学在“薪火卡”上写下一个具体的、可执行的行动。活动2：集体宣誓（情感升华）
师：同学们的行动清单令人感动。现在，听（电报音再次响起），让我们以青春之名，回复这封电报！
全体学生起立，右手握拳宣誓：“寻根铸魂，初心如磐。红色薪火，由我接力。不负韶华，奋勇向前。请党放心，强国有我！”
师总结：同学们，小楠的感悟，也是我们所有人共同的心声。今天的文化寻访之旅即将结束，但传承的征程才刚刚启航。看，黑板上这簇熊熊燃烧的精神火炬，作为新时代的青少年，你们正是这火炬最有力的擎火者！愿你们都能带着红色根脉与爱国魂脉，将传承融入日常点滴，让一个个“小行动”汇聚成民族复兴的“大能量”，为实现中国梦挺膺担当！
课后实践
请化身“红色薪火传承人”，从以下任务中任选一项完成：
1.红色故事传播者：整理一份川陕革命根据地纪念馆的“爱国故事集”，向家人或同学进行宣讲。
2.根脉寻访日记：撰写题为《我在纪念馆学党史》的心得体会，记录一件触动内心的文物、一位英烈、一段革命往事。
点 评
孙佳老师为大家呈现了一节有温度、有深度、有力量的课。观摩时我一直在想：为什么我们讲红色文化，孩子常会觉得“那是大人的事”“那是过去的事”？而今天这堂课，我看到的却是孩子们眼里的光和誓言里的真诚。
围绕“如何跳出说教误区，让红色传承走进孩子心里”，结合本节课与汉中本土红色资源，我谈三点体会。
第一，少讲抽象道理，多讲有血有肉的“人的故事”。汉中的红色资源很有温度。比如何挺颖烈士，他不是遥远的符号，而是一个从南郑走出来的热血青年。课堂上，当孩子们看到他忧国忧民的诗句、弃笔从戎的选择，何挺颖便成了一个会思考、会选择的“人”。汉中还有杨育才、中共大安小组的革命先烈、佛坪沙窝的年轻红军——我们要把他们还原成有血有肉的人，讲青春选择、家书牵挂、生死抉择。当孩子发现“英雄也曾是少年”，情感的共鸣自然而生，情动之后，理就通了。
第二，让文物“开口说话”，用细节点燃好奇心。孙老师带学生“走进”川陕革命根据地纪念馆，聚焦简陋的武器、破旧的草鞋、泛黄的《土地法令》。她没有直接说“要艰苦奋斗”，而是让孩子自己去观察、追问。面对那双磨穿鞋底的草鞋，引导学生思考“他走了多少路”；凝视那把锈迹斑斑的土枪，追问“他凭什么敢冲上去”。当孩子自己找到答案，感悟便刻在心里。这正是从感性认识到理性认同的转化。
第三，把“大使命”化为“小行动”，让孩子成为“传承人”。最让我感动的是“红色薪火我接力”环节——孩子写下具体行动，大声说出：“我要把何挺颖的故事讲给弟弟听”“我要像红军一样不怕困难”……课后整理“爱国故事集”、撰写感悟，也让孩子从“听众”变“讲述者”，从“受教育者”变“传承人”。
让红色基因刻进孩子心里，不能靠硬灌，而要靠浸润。用好有温度的资源，讲好有血有肉的故事，让孩子在体验中感悟、在行动中传承，思政课就能上得有意思、有意义，红色基因定能在青春的脉搏上生生不息！
（点评教师：陕西省名师培养对象、陕西省学科带头人 高四化）
本课依托汉中市南郑区本土红色资源，以川陕革命根据地纪念馆馆藏史料、何挺颖烈士生平事迹为教学载体，通过“寻根—铸魂—践行”的逻辑链条，引导学生从感性认识上升到理性认同，最终将红色精神转化为日常实际行动。
开篇导入·场馆启程
播放音频：电报电波音效。
师：同学们，听，这是一封来自1933年的“绝密电报”。电波信号虽然微弱，但从中能够捕捉到几个关键词：烽火、信仰、红色……这封电报究竟是谁发出的？它背后承载着怎样的期盼？今天，让我们跟随南郑红色小导游——小楠（数字人），穿越时空，走进川陕革命根据地纪念馆，去探寻藏在民族精神中的红色根与魂，开启这场《薪火相传启新程》的寻访之旅。
小楠：老师们、同学们，大家好！我是南郑小导游小楠。很高兴能与大家开启这场特别的寻访之旅。在这里，我们将一同触摸历史的温度，聆听英雄的故事，争做红色基因的坚定传承人！
第一板块：寻根·红色根脉里的民族基因
师：欢迎你，小楠！让我们跟随你的脚步走进第一站。
小楠：同学们，现在我们身处川陕革命根据地纪念馆。大家请看，这里的一砖一瓦、一物一事，都是民族精神的“活化石”。
师：视频中呈现的文物，均选自川陕革命根据地纪念馆珍藏的一千五百余件革命馆藏文物，每一件都是红军战士精神力量的凝结。
活动1：文物会说话（沉浸式观察）
（ PPT展示视频：带缺口的马刀、磨穿底的草鞋、泛黄的《土地法令》……）
师：请同学们在小组内选择一件最触动你的文物，近距离“凝视”它。
活动2：小组探究
师：从这些静默的文物中，你读出了哪些支撑红军战胜艰难险阻的精神密码？
生分享，师评：因为心中装着人民，所以根基坚如磐石。
师追问：这种力量对于新时代的青少年有什么激励作用？
生：面对学习困难不放弃；拒绝攀比，保持朴素……
师小结：同学们说得真好。红军战士身上的优秀品质并非遥不可及，它根植于中华民族宝贵的精神品格，既是红军攻坚克难、夺取胜利的重要保障，也是对中华民族精神的传承与发展。新时代，我们虽无需爬雪山、过草地，但在成长的道路上，依然需要这种“红色根脉”作为我们战胜困难、健全人格的坚实支撑。（在黑板上画火炬根）
第二板块：铸魂·爱国魂脉中的精神核心
小楠：走过了厚重的根脉，接下来，让我们把目光投向一位闪耀在南郑红色历史中的英雄——井冈山时期的青年将领何挺颖。他用短暂的一生，诠释了民族精神的“魂”。
活动1：跨越时空的对话（视频+思辨）
（播放短片：聚焦何挺颖“弃笔从戎”“少年爱国志”的片段）
师：中学时代的何挺颖写下“国破家亡欲何之”，之后毅然弃笔从戎。这体现了一种怎样的情怀？（生：爱国情怀、责任担当）
师（抛出思辨问题）：何挺颖烈士舍生取义、不怕牺牲的精神，在和平年代的今天，我们还需要吗？为什么？
生1：需要。虽然不用流血牺牲，但建设国家需要奉献精神。
生2：需要。面对危险和挑战时，依然需要挺身而出的勇气。
师：说得深刻！爱国不仅是口号，更是关键时刻的挺身而出，是日常生活中的无私奉献。
活动2：爱国行为的“微扫描”
师：当代青少年在日常生活中怎样践行这种精神？
生：学好本领建设国家，遵守规则维护秩序，尊重国旗国徽……
师小结：爱国是青少年最鲜明的底色。何挺颖烈士用生命诠释的爱国主义精神，是红色精神的核心，更是民族精神的“魂脉”。（在黑板上画火炬火苗）
第三板块：践行·薪火相传中的时代使命
小楠：作为新时代少年的我们，不仅是历史的听众，更应该是这条精神血脉的守护者和传承人。
师：是的，寻根是为了铸魂，铸魂是为了践行。接下来，让我们进入“红色薪火我接力”行动倡议环节。
活动1：“红色薪火我接力”行动清单
师：请每位同学在“薪火卡”上写下一个具体的、可执行的行动。活动2：集体宣誓（情感升华）
师：同学们的行动清单令人感动。现在，听（电报音再次响起），让我们以青春之名，回复这封电报！
全体学生起立，右手握拳宣誓：“寻根铸魂，初心如磐。红色薪火，由我接力。不负韶华，奋勇向前。请党放心，强国有我！”
师总结：同学们，小楠的感悟，也是我们所有人共同的心声。今天的文化寻访之旅即将结束，但传承的征程才刚刚启航。看，黑板上这簇熊熊燃烧的精神火炬，作为新时代的青少年，你们正是这火炬最有力的擎火者！愿你们都能带着红色根脉与爱国魂脉，将传承融入日常点滴，让一个个“小行动”汇聚成民族复兴的“大能量”，为实现中国梦挺膺担当！
课后实践
请化身“红色薪火传承人”，从以下任务中任选一项完成：
1.红色故事传播者：整理一份川陕革命根据地纪念馆的“爱国故事集”，向家人或同学进行宣讲。
2.根脉寻访日记：撰写题为《我在纪念馆学党史》的心得体会，记录一件触动内心的文物、一位英烈、一段革命往事。
点 评
孙佳老师为大家呈现了一节有温度、有深度、有力量的课。观摩时我一直在想：为什么我们讲红色文化，孩子常会觉得“那是大人的事”“那是过去的事”？而今天这堂课，我看到的却是孩子们眼里的光和誓言里的真诚。
围绕“如何跳出说教误区，让红色传承走进孩子心里”，结合本节课与汉中本土红色资源，我谈三点体会。
第一，少讲抽象道理，多讲有血有肉的“人的故事”。汉中的红色资源很有温度。比如何挺颖烈士，他不是遥远的符号，而是一个从南郑走出来的热血青年。课堂上，当孩子们看到他忧国忧民的诗句、弃笔从戎的选择，何挺颖便成了一个会思考、会选择的“人”。汉中还有杨育才、中共大安小组的革命先烈、佛坪沙窝的年轻红军——我们要把他们还原成有血有肉的人，讲青春选择、家书牵挂、生死抉择。当孩子发现“英雄也曾是少年”，情感的共鸣自然而生，情动之后，理就通了。
第二，让文物“开口说话”，用细节点燃好奇心。孙老师带学生“走进”川陕革命根据地纪念馆，聚焦简陋的武器、破旧的草鞋、泛黄的《土地法令》。她没有直接说“要艰苦奋斗”，而是让孩子自己去观察、追问。面对那双磨穿鞋底的草鞋，引导学生思考“他走了多少路”；凝视那把锈迹斑斑的土枪，追问“他凭什么敢冲上去”。当孩子自己找到答案，感悟便刻在心里。这正是从感性认识到理性认同的转化。
第三，把“大使命”化为“小行动”，让孩子成为“传承人”。最让我感动的是“红色薪火我接力”环节——孩子写下具体行动，大声说出：“我要把何挺颖的故事讲给弟弟听”“我要像红军一样不怕困难”……课后整理“爱国故事集”、撰写感悟，也让孩子从“听众”变“讲述者”，从“受教育者”变“传承人”。
让红色基因刻进孩子心里，不能靠硬灌，而要靠浸润。用好有温度的资源，讲好有血有肉的故事，让孩子在体验中感悟、在行动中传承，思政课就能上得有意思、有意义，红色基因定能在青春的脉搏上生生不息！
（点评教师：陕西省名师培养对象、陕西省学科带头人 高四化）
