于小游带学生开展游戏活动

　　□文/图 李艳明
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”成长从不是一蹴而就的坦途，而是要在日复一日的打磨中沉淀力量、绽放光彩。山东省威海荣成市石岛湾中学小学部教师于小游，多年来深耕心理健康教育一线，以“磨”为教育密钥，在勤学深耕中精进专业本领，在因材施教中创新育人方法，用责任与热爱诠释新时代教师的教育初心与使命担当。
　  以专业深耕，
　　做照亮心灵的引路人
　　“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”陶行知先生的这句箴言，是于小游坚守教育之路的指路明灯。她始终坚信：想要照亮孩子的心灵，教师首先要沉淀自我、丰盈自我，成为自带光芒的教育者。
　　深知心理健康教育兼具专业性与特殊性，于小游始终保持终身学习姿态，将大部分业余时间用于专业提升。办公桌上，《儿童发展心理学》《家长课堂》等专业书籍层层堆叠；学习笔记上，密密麻麻的文字与细致批注，记录着她深耕专业、钻研教学的点滴思考。
　　为打磨出一堂优质的心理健康教育课，她反复推敲课堂活动设计、细化每一个环节，力求将专业的心理知识转化为学生易于接纳的教学内容。日复一日的打磨与精进，让她的课堂生动鲜活，成为学生最期待的“心灵课堂”。
　　以细节润心，
　　打磨适配成长的育人良方
　　在于小游看来，心理健康教育从不是生硬的理论灌输，而是将专业理念融入细微日常，精准捕捉学生成长困惑，耐心打磨适配不同孩子的育人方法。
　　“于老师，这孩子到底是哪里出了毛病？我快被她逼疯了！”淼淼专注力薄弱、做事拖沓懈怠，课堂任务常常无法按时完成。心急的母亲主观判定孩子患有“多动症”，带着淼淼辗转省内多家医院检查，却未查出任何病理问题。淼淼母亲又花费高价购买网课，每日督促孩子开展高强度听视觉训练。过度干预与高压教育，不仅没有改善淼淼的状态，反而让她越发抵触学习、情绪越发消极。
　　于小游敏锐洞察到孩子的消极状态，根源是家长因过度焦虑而营造的高压成长环境。她耐心为淼淼母亲剖析问题根源，并给出科学的育儿建议。为帮助淼淼重塑自信、逐步提升专注力，于小游为她量身定制了个性化成长方案，将复杂的课堂任务拆解为简单易懂、可快速完成的小目标，只要淼淼达成目标，便及时给予肯定与表扬；准备专属“进步贴纸”，以可视化的鼓励，让孩子直观看见自己的成长与蜕变。
　　与此同时，于小游坚持每周与淼淼母亲沟通对接，实时反馈孩子在校的点滴进步，循序渐进引导家长调整教育心态、转变教育方式。在持之以恒的暖心引导下，淼淼的改变明显可见：课堂专注时长不断增加，能够主动完成作业，敢于积极举手发言。在家庭中，亲子关系也越发和谐融洽。
　　以温情守护，
　　温暖孩子成长之路
　　在于小游心中，每个孩子都是独一无二的个体，文化课成绩从来不是评判孩子的唯一标准，那些内向、敏感、暂时落后的孩子，更需要温柔守护与耐心帮扶。
　　班里的学生小峰存在智力发育迟缓问题，说话吐字不清，也因此常常遭到同学的嘲笑与排挤。于小游看在眼里、疼在心里，她始终坚定守护孩子的自尊与底气，一旦发现同学调侃、欺负小峰，便会及时制止、耐心教导。
　　她的守护不只是制止偏见，更在于发掘闪光点、赋能孩子成长。在一次值日过程中，于小游发现，不善言辞的小峰格外认真细致，逐一规整摆放清洁工具，一丝不苟清扫卫生角落，这份踏实专注的态度远超许多同龄人。
　　她抓住这一闪光点，在全班同学面前大力表扬小峰的劳动态度，并委任他负责班级卫生管理工作。学期末，于小游特意为小峰颁发“最佳劳动奖”，这是孩子求学路上收获的第一张奖状。当小峰用不甚清晰的声音说出“谢谢老师”时，他眼中闪烁的光亮纯粹又动人。
　　在日复一日的坚守中，于小游磨出了心理健康教育的专业深度，更磨出了教书育人的温度。她执教的心理健康教育优质课多次斩获市级奖项，获评“心理健康教育教学能手”荣誉称号。她用心培育的班级，不仅学业成绩优秀，更营造出积极阳光、团结友善的班级氛围，让每一个孩子都能健康快乐成长。
　　在心理健康教育的沃土上，于小游始终以打磨之心精进教学、以温柔初心守护童心，把温暖与治愈的种子播撒在每个孩子心底，静待向阳绽放。