听筒里传来小程妈妈的抱怨：“这孩子，怎么这么不省心……”我看了一眼身边的小程，他满脸的不在乎，似乎打架的事和他毫无关系。“站好！”我的耐心即将告罄。
　　为了当班里的“老大”，小程没少“出风头”。课堂上不守纪律；课间游戏规则他说了算，同学不服就拳脚相加；争抢活动名额丝毫不顾班级荣誉；还随意使唤同学……同学们私底下都叫他“黑老大”。
　　其实，一年级时的小程并不这样。问题出在哪儿？十多年的班主任经验，让我预感到小程身上有“谜团”！我决定去他家坐坐。
　　“老师，这孩子真是一点儿不懂事。他爸爸常年在外地上班，弟弟还这么小，我一个人……”小程妈妈一脸无奈地向我诉苦，她怀里出生不久的老二发出“咿咿呀呀”的声音，我看到小程抬起头恶狠狠地瞪了弟弟一眼。
　　这一刻，“谜团”似乎破解了——小程正在用不恰当的方式博关注、争“老大”。
　　第二天，我的电话被打爆了。“徐老师，你们班小程破坏的作品可是我们整个美术组几天的心血！你说怎么办？！”我强忍心中急躁，安抚好美术组的老师，带着小程来到办公室，轻声询问：“能和老师说说，你为什么要破坏展厅吗？”小程的嘴唇动了动，始终不开口。“行吧！既然做了，敢不敢当？”我故意激他。“听说你总让同学喊你‘程老大’，做事有担当，这可是当老大的第一步啊！”
　　“行！我自己犯的错自己扛！”他应声答道。
　　那天放学后，他一个人愣是干到晚上9点半，才把破坏的作品复原。我也一直守在办公室，等他干完，便递上一瓶水，柔声说道：“累坏了吧？我送你回家吧！”“老师，你……你不批评我？”他似乎有些意外。我笑笑说：“改正错误本身，比判断对错更重要！”
　　第二天，我在班里表扬了小程知错能改的事，同学们听后，眼神里流露出的“敬意”让小程很受用。自那以后，这位“老大”似乎找到了存在感，不再以欺负同学为乐，反而经常帮力气小的同学抬餐盘，帮个子矮的同学擦黑板。一段时间后，班里的同学对他改观不少。
　　小程的“心结”在父母。因此，我给小程爸爸打电话，请他多给小程一些“偏爱”，也请小程妈妈挪出一点儿“专属时间”给小程。我还请小程妈妈把照顾弟弟的小事交给小程，如泡奶粉、洗小袜子……减轻妈妈负担的同时，也让他体验一把“老大”的责任。
　　渐渐地，小程有了改变。家校交流群里，小程妈妈说，现在的小程会主动包揽扫地、整理书桌的家务；弟弟哭闹时，他会轻轻摇晃小摇铃、拿绘本逗弟弟开心；还会帮忙送纸尿裤、小水杯，俨然一个得力的小老大。
　　如今的小程，成了班里最受欢迎的“航天小明星”，他处事公正、热心助人，同学们发自内心地认可他、欣赏他。
　　随着二胎、三胎家庭的增多，像小程这样被忽视的“老大”成为教育的新问题。他们看似叛逆的行为背后，皆是对关注与认可的渴望。作为班主任，应以爱点灯、以智为引，带他们走出迷雾，教会他们做当之无愧的真老大。