□汤丽丽
　　作为教研员，深耕一线教研多年，陪伴教师们在专业道路上前行，我常常思考：教师如何突破经验壁垒、走出职业倦怠，从教书匠成长为研究型、思想型教育者？读完夏永立老师的《教师成长的自我修炼》，我豁然开朗：教师的专业进阶，从来不是被动接受培训，而是一场向内扎根、向外求索、终身精进的自我修行。这本书凝聚了作者从乡村教师到特级教师、正高级教师的实践智慧，不尚空谈，不堆砌理论，立足课堂，聚焦素养，以立体成长、深度课堂、生长型修炼为核心，为新时代教师成长、校本研修与区域教研提供了可落地、可迁移的行动指南。
　　当前，不少教师陷入成长困境：日常工作重复繁琐，专业提升动力不足；青年教师重技巧、轻根基，骨干教师囿于经验、难以创新。书中提出的“三维立体成长”模式，精准回应现实痛点，指引教师构建有长度、有广度、有深度的职业发展格局。成长有长度，在于日复一日的沉淀与坚守，正所谓“不积小流，无以成江海”。夏老师扎根乡村，坚持阅读、反思、写作，把碎片时间化为成长养分，印证了厚积薄发的成长真谛。成长有广度，在于跨界融通、拓宽视野，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小”。夏老师跳出学科边界，涉猎哲学、国学，构建“大数学”理念，与新课标倡导的学科融合、综合育人高度契合。成长有深度，在于回归教育本真、打造深度课堂，正所谓“问渠那得清如许？为有源头活水来”。夏老师聚焦练习课、复习课等教学薄弱环节，以儿童立场打磨课例，让深度学习真实发生。
　　作为教研员，我在教学视导中深刻体会到：教师成长的主阵地在课堂，核心抓手在教研。本书直击形式化教研痛点，对听课、评课、备课、作业设计等常规工作提出务实改进方案，与新课标下小学数学高站位、宽维度、深内涵、广视角的教学路径不谋而合。听课从“看教”转向“研学”，聚焦真实学情；评课拒绝空话套话，以问题为导向、以数据为支撑；备课践行“五读备课法”，坚持知识线与素养线双线并行，真正实现以教育人、以研提质。
　　书中倡导的简约课堂、容错教学、结构化板书、分层设计，与新课标教学改革高度同频。打破单一讲授模式，推行探究式、参与式学习；强化单元整体设计，用真实情境与启发性问题激活思维；立足学科本质，以类比迁移、错例辨析、过程体验深化理解，让课堂更扎实、更高效。这些可直接借鉴的教学策略，为教师自我修炼提供了切实可行的路径。作业是教学闭环的关键环节，本书倡导减量提质、精准有效，与经典治学理念一脉相承。夏老师坚持课堂作业当堂清，错题订正重面批，草稿本规范使用，建立个性化错题集，细微之处见真章，既减轻学生负担，又助力教师在研究中实现专业成长。
　　技术与情怀的平衡，是本书最动人的篇章。夏老师以尖毛草喻扎根生长，以石头汤喻同伴互助，以国画留白喻教育智慧，提醒教师戒骄戒躁、静心深耕、聚力同行。面对人工智能时代，他明确提出：技术是工具，而人文关怀、价值引领、情感陪伴，才是教育不可替代的内核。教师的修炼，不止于“术”的精进，更在于“道”的升华，在锤炼技能之外，更要涵养教育情怀，形成独特的教学思想与风格。
　　从教研员视角看，这本书堪称教师成长的“全周期指南”。青年教师可夯实基础、规范常规；骨干教师可突破瓶颈、凝练思想；学校可将其作为校本研修教材，重构务实高效的教研体系；教研员能以此为依托，以唤醒、陪伴、赋能的方式，助力教师群体共同成长。
　　教育是一场终身修行，教师成长始于自觉、贵在坚持。《教师成长的自我修炼》以真实而温暖的教育实践，为广大教育工作者照亮前行之路。愿每一位教育人都能以此书为镜，守三尺讲台，怀赤子之心，在深耕中蜕变，在修炼中成长，以匠心守初心，以笃行赴远方，在教育的广阔天地中实现自己的人生价值。