中国教育发展战略学会区域教育专业委员会联合全国30余家教育单位共同完成的《2025年中小学教师人群应用人工智能情况调研报告》显示，中小学教师人工智能应用规模显著增加。作为一线教师，是被技术浪潮裹挟，还是成为弄潮儿？答案就藏在教师是否愿意做好这场技术与育人的“加减乘除”之中。
　　做加法：增素养拓边界
　　增加AI素养，筑牢人机协作基石。教师应认识到人机协同下AI智能的基本特点，懂得AI运行的基本逻辑、优势与局限，并能熟练运用技术平台筛选资源，会用学情分析系统分析和读懂数据，借助个性化学习工具为每个孩子规划学习路径。这些素养是教师与AI对话的通用语，也是教师应用智能课堂的“通行证”。
　　增加创新视野，打破课堂“围墙”。人工智能为一线教师搭建起连通海量资源的渠道。教师可借助虚拟现实技术，带学生置身于古战场或分子内部；利用增强现实技术，让抽象的几何图形跃然纸上。如此，课堂不再局限于四十分钟和教室，它可以是一个基于项目的线上协作空间，也可以是一个连接全球资源的智慧学习社区。教师要成为这个无边界学习生态的设计者与引导者。
　　增加情感温度，做AI无法替代的引路人。AI可以传递信息，却难以传递情感，可以评估答案的对错，却难以触碰学生的心灵。当AI承担起更多知识传授的“硬”任务时，教师给学生的一个鼓励的眼神，对学生的一次耐心倾听，与学生的一场关于人生价值的促膝长谈等“软”修为，则能为学生的精神成长筑牢根基。
　　做减法：减冗杂归本真
　　减少机械劳动，向低效忙碌说不。批改作业、撰写教案与总结、数据统计……这些曾经吞噬一线教师大量时间与精力的琐碎事务，在人工智能时代，理应交给AI工具高效处理。从而让教师将更多的精力投入富有创造性的教育活动中去。
　　减少知识灌输，为思维成长留白。在信息触手可及的时代，讲透教材不再是教师的核心价值。教师要敢于留白，增加探究性问题，让学生通过技术在思维碰撞中获取能力，让学生的大脑从知识存储器升级为思维处理器。
　　减少思维定势，看见生命的独特。A I强大的分析能力，能够让教师“看见”每一个学生的知识结构、学习风格与兴趣所在。教师要尊重并回应学生的差异，为学有余力者设置深度拓展任务，为暂时落后者搭建合适的阶梯，让教育的温度与光芒惠及每一名学子。
　　做乘法：乘巧劲促创新
　　乘人机协同之势，释放个性化教育的规模效应。AI强大的数据处理与实时反馈功能，可以为每个学生提供定制化的学习路径、练习内容，及时帮助学生解决疑惑，让“有教无类”“因材施教”成为可能。
　　乘数据洞察之力，激活精准教学的科学力量。AI能够完整记录学生学习全过程，并将学习行为转化为可量化数据。教师要善于解读数据背后蕴藏的信息，厘清哪些知识点是学生普遍存在的学习难点，哪些解题步骤暴露了深层思维误区。教师依托数据得出的教学洞察，不再是依靠经验做出的粗略判断，而是精准的靶向施教，以此实现教学效益最大化。
　　乘智慧教研之风，汇聚教师专业成长的集体智慧。AI基于强大的数据分析功能，可以成为教师得力的教研伙伴。它能分析海量教学案例，为教师提供最佳实践参考；能模拟课堂场景，供教师进行演练；能连接区域内的教师，形成即时分享、共同备课的智慧教研网络。在这个网络中，教师的个体经验得以沉淀、共享与升华，实现专业能力的加速提升。
　　做除法：除偏见破桎梏
　　除去技术万能误区，坚守教育的人文本质。教师必须清醒地认识到AI再强大，也无法理解“先天下之忧而忧”的胸怀，无法感受“天生我材必有用”的豪情，也无法回答“人应当如何生活”的终极命题。教育的终极目标是立德树人，是培养有健全人格、有社会责任感、有精神追求的新时代接班人。教师是这一人文火炬的传递者，是任何技术无可替代的。
　　除去桎梏，拥抱终身成长的职业人生。AI时代教师要敢于走出舒适区，以开放、好奇、谦逊的心态，不断更新自己的知识库、数字技能和教育理念。只有教师成为终身学习者，方能成为学生成长的合格引路人。
　　除去评价偏见，构建多元综合评估体系。当AI能够轻易评估学生知识的掌握程度时，教师要将评价的目光，投向那些难以被量化的批判性思维、创新能力、协作能力、沟通能力、品格修养。教师需深入研读《深化新时代教育评价改革总体方案》，构建多元综合的评价体系，让每一名学生的闪光点被看见、被欣赏、被鼓励。
　　在AI赋能教育的当下，教师做好“加减乘除”，是为了成就每一个学生丰盈而独特的生命，成就教师自身在技术时代的焕然新生。愿每一位教师，都能在这场变革中，找到属于自己的坐标，手握智能技术工具，心怀仁爱，做好这场教育的“加减乘除”，共同谱写教育的新篇章。