扎根基础教育一线的小学语文教师，肩负着文化启蒙、价值引领与立德树人的重要使命。在日常教育教学中，我立足课堂、融入实践、传承经典、创新载体，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化有机融入，以童心化、生活化、常态化的方式，让文化自信与时代精神在校园落地生根，努力做繁荣社会主义文化的积极践行者。
　　一、深耕课堂，筑牢文化自信根基
　　课堂是文化传播的主阵地，教材是文化育人的鲜活载体。我紧扣二年级语文教材，深度挖掘课文中的文化内涵与精神力量，让文化教育自然渗透于识字、阅读、表达全过程。如教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，通过诵读感悟、情境表演、仿写小诗，让雷锋精神走进学生心中，引导学生懂得关爱他人、乐于奉献，传承红色基因；教学《千人糕》时，引导学生懂得珍惜劳动成果、感恩付出；教学《“贝”的故事》等识字篇目时，教育学生感受汉字之美、文脉之韵。以文育人、以文化人，让学生在学习中产生民族自豪感，夯实文化自信的根基。
　  二、经典浸润，让传统文化融入日常
　　文化传承贵在日常、重在坚持。我把每日的国学诵读、古诗积累作为固定育人环节，每天中午组织学生诵读古诗、蒙学经典，在琅琅书声中感受诗词韵律、涵养人文品格。通过每日背诵、每周展示、每月评比，让经典入脑入心，让书香伴随学生成长。日复一日的积累，让传统文化从课堂走向生活，在潜移默化中浸润童心、滋养心灵，让中华文脉在低年级生根发芽。
　  三、实践育人，让社会主义核心价值观落地生根
　　社会主义核心价值观只有转化为具体行动，才能真正深入人心。我将价值引领与实践体验相结合，开展“学雷锋小小志愿者”活动，引导学生主动帮助同学、爱护环境、服务班级；通过主题班会、“美德少年”评选、文明习惯养成等活动，让爱国、敬业、诚信、友善变得可感可学、可做可行。当正能量内化为精神追求、外化为自觉行动，就是为社会主义文化注入最鲜活的力量。
　  四、传承创新，激活传统艺术生命力
　　基础教育阶段是文化记忆形成的关键期，传承更要创新。我积极推动中华优秀传统文化进校园、进活动，用儿童喜欢的方式让经典活起来。在学校运动会中，我精心策划戏曲节目，带领学生认识脸谱、学习身段、感受韵律，在唱演体验中亲近传统艺术；结合书法、剪纸、传统节日实践等活动，引导学生以现代视角理解中华优秀传统文化，让戏曲、民俗等中华优秀传统文化在校园焕发生机，实现创造性转化、创新性发展。
　　五、营造氛围，打造高品质育人环境
　　校园文化是无声的教育。我积极参与校园文化建设，打造书香角、文化墙，配合学校开展读书节、艺术节、经典诵读、古诗擂台赛等活动，营造崇尚学习、文明有礼、积极向上的文化氛围。充满书香气、国学味、人文美的校园环境，本身就是文化育人的生动课堂，让学生在耳濡目染中向上向善、求真求美。
　  六、为师之本，做以文化人的示范者
　　师者，言传更要身教。作为文化传播者，我坚持不断学习，提升人文素养、审美能力与师德修养，以言行示范、以品格引领，自觉做先进文化的弘扬者、高尚师德的践行者。教师的文化视野、教育情怀，潜移默化地影响着每一位学生。
　  七、联通家校社，拓宽文化育人边界
　　教育不是独奏，而是合奏。我充分利用博物馆、文化馆、社区等社会资源，组织研学实践与体验活动；邀请非遗传承人、道德模范走进校园；通过“小手拉大手”活动，把国学经典、雷锋精神、文明习惯从学校延伸到家庭、辐射到社区，构建家校社协同育人格局，让文化建设成果惠及更多人。
　　文化兴则国运兴，文化强则民族强。繁荣社会主义文化，不是遥远的口号，而是藏在每一堂语文课、每一次经典诵读、每一场实践活动、每一份师者的坚守里。作为低年级教育工作者，我将继续扎根课堂、立足日常、守正创新，在点滴耕耘中为民族文化立柱架梁，以童心育初心，以文化润人心，做新时代繁荣社会主义文化的坚定践行者。
　　（作者单位：陕西省西安市曲江第一学校）