□何晓佼
　　2026年新高考Ⅱ卷英语写作延续“应用文+读后续写”经典组合模式，两道试题立足新课标核心素养要求，选材贴近高中生真实生活，兼顾语言基础考查与价值导向引领，下面对两大题型展开全面解析。
 　 应用文部分
　　命题立意与整体特点。2026年高考英语应用文写作命题紧扣新课标理念，立足真实交际语境，选材贴近学生校园学习与日常交往，题型经典稳定，延续了历年的命题特色。试题重在考查学生英语交际能力，侧重评判语言表达的准确、简洁、规范与得体。
　　本次写作任务为校园场景类电子邮件：外教计划做一本英语作文汇编，学生李华写信提出配图建议，并自荐承担绘图工作。题目指令清晰、写作要点明确，在划定写作核心内容的同时，也为考生预留了自主表达的空间。命题践行“学以致用”的考查原则，将词汇、句式、文体格式等基础知识融入真实语境，全方位检测学生词句运用、语篇逻辑及书面交际能力，同时潜移默化地引导学生养成礼貌沟通、主动担当的良好素养。
　　能力考查解析。本题对考生能力考查层次分明。基础得分层面：要求考生做到单词拼写、语法、标点使用无误，完整覆盖题干“配图建议+自荐画图”两大写作要点，保证语句通顺。
　　反面示例：只谈论配图方案，完全不提及自己可以承担绘画工作，直接丢失一半核心要点，无法拿到基础档分数；出现低级语法错误，也会被直接扣除基础分。
　　能力提升层面：需要考生合理规划行文结构，用衔接词汇划分段落，让语篇层次清晰、过渡自然，并结合交际场景把控语气，做到表达得当。
　　优秀示例：使用I wonder ifyou can consider adding illustrations替代生硬的You should add pic-tures。若想取得高分，还需在表达地道的前提下，灵活变换句式、丰富表达形式，让文章流畅生动、内容充实。
　　写作思路与备考指导。标准写作思路，开篇：常规问候，开门见山，说明来信缘由，告知自己得知老师正在汇编全班英语作文。主体第一段：针对作文汇编提出具体配图建议，条理清晰，能够增强读者阅读体验。主体第二段：介绍自身长期学习手绘的特长，课余时间充足，诚恳自荐承担绘图工作。结尾：礼貌表达期待对方回复，送上祝福。
　　备考建议：1.积累校园交际类话题词汇、句型，把握不同场景的语言风格；2.专项训练语篇衔接，熟练运用过渡词汇，培养谋篇布局能力；3.坚持句式改写练习，学会变换句式，提升语言丰富度与地道性。
　　读后续写部分
　　本次读后续写选取青少年日常生活类记叙文，以第一人称展开叙事，围绕学生长期熬夜、遭遇健康预警、萌生转变想法这一主线铺陈情节，题材贴近现实、立意鲜明，严格遵循新高考读后续写的命题规律，综合考查学生阅读理解、逻辑建构、语言运用与情感表达等多项核心能力。
　　从整体叙事脉络来看，原文结构层次清晰。文章开篇着重刻画主人公多年养成的熬夜习惯，细致描绘其偏爱深夜安静氛围、习惯夜间学习生活的状态，同时交代父母、室友多次善意提醒却始终不被重视的情节。这一部分重在铺垫人物性格与生活现状，凸显主人公对不良作息的漠视，为后续矛盾爆发做好充分铺垫。随着情节的发展，叙事迎来关键转折，长期熬夜导致身体接连出现不适，剧烈头痛、胸口刺痛等症状接踵而至，医生“20岁年龄，40岁心脏”一针见血的诊断成为全文最大的冲突点，彻底打破主人公固有的生活状态。
　　在主题立意层面，文本以个人作息问题为切入点，表层讲述一名青少年纠正不良生活习惯的经历，深层则传递出珍爱身心健康、正视他人劝告、学会自我约束与主动改变的正向理念。从语言特色与表达风格分析，文中大量运用动作、神态、感官类细节描写，无论是刻画熬夜时放松安逸的状态，还是描述身体不适时的痛苦、听闻诊断后的惊慌，都借助精准的词汇与简短语句烘托情绪，增强文章的画面感与感染力。这就要求考生在续写过程中，严格贴合原文的语言调性，不刻意堆砌生僻词汇与复杂句式，坚持以细节描写推动情节、抒发情感，保证全文语言风格、人称、时态的连贯性与统一性。
　　结合续写要求来看，两段给定开头明确限定了叙事逻辑与内容走向，形成了完整的情节链条。第一段开头：以主人公受到医生警示、决心改变现状为起点，续写内容需聚焦改变的过程，重点描写调整作息初期的尝试、遇到的困难以及自我坚持的过程。通过刻画内心的纠结与不懈的坚持，展现人物为改变付出的努力，让情节更加真实可信。同时，可适当引入室友、家人等原有角色，借助他人的陪伴与鼓励丰富情节，强化语篇呼应。第二段开头：以努力初见成效为开端，核心围绕改变带来的收获展开。考生可从身体状态、精神面貌、学习效率、生活感受等多个维度进行拓展，描写规律作息带来的积极变化，对比过去熬夜的状态，凸显转变的意义。情节发展至此，人物完成了从思想醒悟到行为改变、再到全面成长的完整蜕变，情感基调也从最初的焦虑不安，逐步转为轻松、充实与明朗，最终实现全文情节、人物、情感与主题的全面升华。
　　这道读后续写试题考查维度全面，既检验考生对原文情节、人物、主题、语言的解读与把控能力，也考查考生的叙事构思、细节描写与英语书面表达能力。考生作答的核心在于紧扣原文逻辑、坚守人物设定、延续语言风格，合理设计情节冲突与细节内容，让续写部分与原文浑然一体，在完整讲述故事的同时，深化文章主旨，写出内容充实、逻辑顺畅、表达地道的佳作。主旨升华需贴合命题的育人内核，照应前文埋下的情节伏笔，形成续写内容与原文的完整闭环，跳出大众化的浅层叙事，形成写作亮点，同时由个人经历提炼出普适性感悟，充分展现自身的文本思辨能力，以此拉开作文档次，是冲刺高分的关键。
　　综合来看，新高考Ⅱ卷的英语应用文与读后续写紧扣学科核心素养，应用文重在考查书面交际能力，读后续写强调对原文情节、文风与人物的整体把控，细节描写和主旨升华是拉开分数的关键，两道试题实现了语言考核与价值引领的融合。这也为日常英语写作教学指明了方向，教师应当摒弃固化模板教学，针对应用文开展场景化交际训练，强化要点梳理与得体表达练习，针对读后续写培养学生研读原文、规划叙事脉络的能力，常态化进行细节描写训练，引导学生挖掘文本立意进行思想升华，兼顾语言基本功与思维素养的培育。